PISA révèle les lacunes de l'éducation

Le Kosovo a également accusé un retard dans les résultats du test PISA 2025. Les élèves de 15 ans continuent d'obtenir des résultats nettement inférieurs à la moyenne des pays participant à ce test international en mathématiques, en lecture et en sciences. De fait, on observe un recul en mathématiques et en lecture par rapport à 2022. Le rapport souligne également le manque d'élèves à haut potentiel et d'autres problèmes liés au processus d'apprentissage et à l'environnement scolaire.

Le Kosovo a régressé dans les résultats du test PISA 2025 en mathématiques, tandis que les performances des élèves de 15 ans sont restées quasiment au même niveau qu'en 2022 en sciences et en lecture.

Sur les 6 632 élèves de 15 ans qui ont été testés en lecture, en mathématiques et en sciences, selon le rapport, presque aucun n'a affiché des performances de haut niveau.

Au classement PISA 2025, le Kosovo occupe la 8e place en partant de la fin, avec 357 points en sciences, soit le même score qu'en 2022. En lecture, il obtient 340 points, soit deux de moins qu'en 2022. Et en mathématiques, il obtient 351 points, soit quatre de moins qu'en 2022.

Dans ces domaines d'évaluation, le Kosovo obtient un score inférieur de plus de 120 points à la moyenne de l'Organisation de coopération et de développement économiques, qui est de 482.

PISA 2025 comprenait également une nouvelle évaluation de la résolution de problèmes informatisée, où le Kosovo a obtenu 359 points, la moyenne étant de 500.

« Pratiquement aucun élève du Kosovo n'a obtenu un niveau élevé en mathématiques, c'est-à-dire qu'ils ont atteint le niveau 5 ou 6 au test de mathématiques PISA (moyenne de l'OCDE : 8 %) », indique le rapport de l'Organisation de coopération et de développement économiques - Rapport PISA 2025.

L'enquête PISA 2025 a également évalué l'attitude des élèves du Kosovo envers l'école et l'apprentissage. 21 % d'entre eux estiment que l'école est une perte de temps.

Le rapport aborde également le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement, 24 % des élèves du Kosovo déclarant être victimes d'au moins une forme de harcèlement plusieurs fois par mois.

Le rapport évoque également certains problèmes rencontrés par les établissements d'enseignement au Kosovo.

« Les données de PISA 2025 montrent que le manque perçu de ressources matérielles demeure une préoccupation dans la plupart des pays et des économies. Au Kosovo, environ 60 % des élèves fréquentaient des écoles dont les directeurs ont indiqué que le manque de matériel pédagogique – manuels scolaires, équipements informatiques, matériel de bibliothèque ou de laboratoire, par exemple – entravait, au moins partiellement, l’apprentissage. Par ailleurs, 33 % des élèves étaient scolarisés dans des établissements où le manque d’infrastructures physiques – bâtiments, espaces scolaires, systèmes de chauffage/climatisation, éclairage et acoustique – était perçu comme un obstacle à l’apprentissage. En 2022, ces pourcentages étaient respectivement de 70 % et 53 % », indique le rapport de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) – Rapport PISA 2025.

Le rapport souligne un déclin significatif dans la quasi-totalité des pays participants, y compris au Kosovo, où, en 2025, 64 % des élèves ont déclaré que leurs parents ou tuteurs leur demandaient au moins une fois par semaine ce qu'ils avaient fait à l'école. Ce pourcentage était de 74 % en 2022.

Des experts du secteur de l'éducation ont appelé les institutions à agir d'urgence.

« Je pense vraiment que cela devrait être le signal d'alarme final. Le ministère de l'Éducation et les acteurs du secteur éducatif devraient se réunir et examiner sérieusement cette situation et s'attaquer aux véritables problèmes de l'éducation. Il s'agit d'une urgence nationale, car nous nous dirigeons vers un analphabétisme total », a déclaré Agon Ahmeti, directeur de l'organisation ETEA.

Un autre expert en éducation, Ismet Potera, ne s'attendait pas à des résultats majeurs, mais il ne prévoyait pas non plus de baisse par rapport à 2022.

« C'est douloureux, cela montre que nous ne sommes pas assez sérieux. Je ne m'attendais à aucun résultat, mais je ne pensais pas qu'il y aurait un déclin. Nous sommes le seul pays en Europe à ne pas tirer les leçons de nos expériences et à ne rien entreprendre. Nous avons toujours commenté les résultats trois jours après leur publication, mais cela n'a rien changé. Car le test PISA nous montre où nous en sommes. Il nous faut maintenant trouver une solution », a-t-il déclaré.

Plus de 750 000 élèves de 91 pays du monde entier ont été testés dans le cadre de l’enquête PISA 2025. La Chine arrive en tête avec le meilleur score, suivie de Singapour et du Japon, en troisième position.

L'opposition accuse le gouvernement de mauvais résultats

Suite à la publication des résultats du test PISA 2025, où le Kosovo figure à nouveau parmi les pays les moins performants, le ministère de l'Éducation a annoncé qu'il procéderait à une analyse des résultats.

Le ministère de l'Éducation qualifie de référence pour une intervention le rapport dans lequel aucun élève n'a obtenu la note maximale, faisant état d'excellents résultats.

« Le ministère de l’Éducation et des Sciences analysera l’ensemble des résultats et des données de PISA 2025. Ce rapport servira de référence centrale pour les interventions et les améliorations systématiques, méthodologiques et pédagogiques, qui se refléteront dans la nouvelle stratégie éducative », a déclaré le ministère de l’Éducation et des Sciences dans un communiqué.

Les députés de l'opposition ont reproché au gouvernement les résultats du test PISA, qui ont montré que les performances des élèves étaient restées quasiment identiques à celles de 2022, voire pires dans certaines matières.

Ils ont accusé le système éducatif du Kosovo de s'effondrer.

La députée du PDK, Sala Jashari, a déclaré que les résultats étaient alarmants.

« Cette situation devrait nous alarmer en tant que société et nous inciter à agir immédiatement. Le ministère doit proposer des mesures concrètes, fixer des échéances claires et définir les responsabilités, en collaborant avec les municipalités, les enseignants et les parents afin d'apporter une réelle amélioration dans chaque classe », a-t-elle déclaré.

Le député Ermal Sadiku, de la Ligue démocratique du Kosovo, a déclaré que ces résultats démontrent que le pays possède le système éducatif le plus pauvre au monde.

Il a accusé le gouvernement lui-même d'envoyer ses enfants dans des écoles renommées en Europe, alors qu'au Kosovo, le système éducatif s'effondre.

« Chers amis, ce ministère a géré plus d'un milliard d'euros au fil des ans. Plus d'un milliard d'euros. Ne soyez pas si insignifiants en blâmant la famille et la société pour l'échec du système éducatif. Le rôle du gouvernement n'est pas seulement de s'attribuer le mérite. Le rôle du gouvernement est avant tout d'assumer ses responsabilités. Licenciement. Démission. Responsabilité », a déclaré Sadiku.

Le test PISA 2025 au Kosovo s'est déroulé du 10 au 30 mai 2025, tandis que les résultats officiels ont été publiés le 8 septembre 2026.

Déclin mondial de la lecture

La capacité des jeunes de 15 ans à lire, comprendre et analyser un texte a considérablement diminué ces dernières années.

Les données du test PISA 2025 montrent que dans les pays de l'Organisation de coopération et de développement économiques, le score moyen en lecture a baissé de 25 points depuis 2018.

Rien qu'entre 2022 et 2025, la baisse est de 14 points.

Sur les 74 pays et économies pour lesquels l’OCDE dispose de données comparables pour la période 2018-2025, 56 d’entre eux ont enregistré des baisses significatives de la lecture.

Les résultats montrent que les difficultés des élèves ne sont pas seulement liées à la lecture d'un texte, mais aussi à leur capacité à le comprendre et à l'analyser.

Le directeur de l'organisation ETEA, Agon Ahmeti, affirme que la lisibilité, la culture de la lecture et les compétences en lecture sont des problèmes mondiaux.

« La situation au Kosovo est préoccupante, mais à l'échelle mondiale, la lisibilité, la culture de la lecture et les compétences en lecture, notamment la compréhension du texte, constituent des problèmes globaux. Par exemple, une étude de l'UNICEF menée il y a quatre ou cinq ans auprès d'enfants de 10 ans montre que deux tiers d'entre eux, dans le monde, sont incapables de comprendre un texte simple et ne possèdent pas les compétences de base en lecture », a déclaré Ahmeti.

Mais il a indiqué qu'au Kosovo, la situation est encore plus préoccupante, puisque 85 % des élèves sont incapables de comprendre un texte simple, ce qui signifie que huit élèves sur dix ne possèdent pas les compétences de base en lecture.

Et selon lui, plusieurs facteurs entrent en jeu.

« Le premier point concerne la manière dont l'importance de la lecture à l'école est interprétée et promue par les enseignants. Le second porte sur l'exemple donné par les parents à leurs enfants : selon une étude de l'ETEA, plus de 45 % des élèves ont déclaré ne pas se souvenir de la dernière fois où ils avaient vu leurs parents lire un livre. Ensuite, il y a la question de la méthode ou du contenu des textes, notamment des textes littéraires au programme scolaire, qui, d'après les études, présentent plusieurs problèmes, en particulier concernant l'importance accordée à la langue et au contenu », a-t-il expliqué.

D'après les résultats du test PISA, 46 % des élèves utilisent l'intelligence artificielle pour les aider à faire leurs devoirs.

L’OCDE a annoncé qu’elle se préparait à placer la lecture au cœur du programme PISA 2029, où une grande attention sera portée au thème « médias et intelligence artificielle ».

Au Kosovo, Ahmeti a déclaré qu'il n'existe aucun manuel indiquant la manière appropriée, responsable et éthique d'utiliser l'intelligence artificielle.

« Malheureusement, le Kosovo ne dispose pas, et n'a même pas commencé à envisager, d'élaborer une réglementation, ni même de publier un manuel sur la manière appropriée, responsable et éthique d'utiliser l'intelligence artificielle afin d'éviter la dépendance, le transfert de la pensée à la technologie, etc., car ce sont là des défis auxquels le monde est confronté. Mais lorsqu'on parle de la manière dont elle est utilisée, cela reste préoccupant, car les étudiants l'utilisent à leur manière, de leur propre initiative, comme ils le jugent bon, et nous savons que la nature humaine tend à atteindre un objectif de la manière la plus facile possible », a-t-il déclaré.

PISA 2025 marque le neuvième cycle de l'évaluation depuis son lancement en 2000. Lors de cette dernière session, plus de 760 000 élèves ont participé à l'évaluation, représentant environ 33 millions de jeunes de 15 ans dans 91 pays.