ПИСА открива неуспех у образовању

Косово је такође заостало по резултатима теста PISA 2025. Петнаестогодишњи ученици и даље имају резултате знатно испод просека земаља укључених у овај међународни тест из математике, читања и науке. Заправо, у математици и читању дошло је до пада у поређењу са 2022. годином. Извештај такође истиче недостатак ученика са високим учинком и друге проблеме везане за процес учења и школско окружење.

Косово је назадовало у резултатима теста PISA 2025 из математике, док је учинак петнаестогодишњих ученика остао готово на истом нивоу као 2022. године у науци и читању.

Од 6632 петнаестогодишња ученика који су тестирани из читања, математике и науке, према извештају, скоро ниједан ученик није показао висок ниво успеха.

Косово је на ПИСА тесту 2025. године на 8. месту одоздо, са 357 поена из науке, исто као и 2022. године. У читању, 340 поена, два мање него 2022. године. А у математици, 351 поен, четири мање него 2022. године.

У овим областима тестирања, Косово има преко 120 поена ниже резултате од просека Организације за економску сарадњу и развој, који износи 482.

ПИСА 2025 је такође укључивала нову процену решавања проблема помоћу рачунара, где је Косово добило 359 поена, са просеком од 500.

„Скоро ниједан ученик на Косову није постигао висок ниво у математици, што значи да је постигао ниво 5 или 6 на ПИСА тесту из математике (просек ОЕЦД-а: 8%)“, наводи се у извештају Организације за економску сарадњу и развој - ПИСА извештај за 2025. годину.

ПИСА 2025 је такође тестирала ставове ученика према школи и учењу на Косову. 21% њих се снажно слаже да је школа била губљење времена.

Извештај се такође бавио малтретирањем и сајбер малтретирањем, при чему је 24% ученика на Косову пријавило да су жртве најмање једног облика малтретирања неколико пута месечно.

Извештај такође говори о неким проблемима са којима се суочавају образовне институције на Косову.

„Подаци PISA 2025 показују да перципирани недостатак материјалних ресурса остаје забрињавајући у већини земаља и економија. Око 60% ученика на Косову похађало је школе чији су директори изјавили да недостатак образовног материјала – као што су уџбеници, опрема за информационе технологије, библиотечки или лабораторијски материјал – омета процес учења, барем донекле. У међувремену, 33% ученика је било у школама где је недостатак физичке инфраструктуре – као што су зграде, школски простори, системи грејања/хлађења, осветљење и акустични системи – доживљаван као препрека учењу. У 2022. години ови проценти су били 70% и 53%, респективно“, наводи се у извештају Организације за економску сарадњу и развој – PISA 2025 Извештај.

Извештај истиче значајан пад у скоро свим земљама учесницама, укључујући Косово, где је 2025. године 64% ученика изјавило да их родитељи или старатељи барем једном недељно питају шта су радили у школи. Овај проценат 2022. године је износио 74%.

Стручњаци из области образовања позвали су институције на хитну акцију.

„Заиста мислим да би ово требало да буде последњи аларм. Министарство просвете, заинтересоване стране у образовању, требало би да седну и озбиљно се позабаве овом ситуацијом и да се позабаве стварним проблемима које образовање има. Ово питање је национална ванредна ситуација, јер идемо ка потпуној неписмености“, рекао је Агон Ахмети, директор организације ETEA.

Још један стручњак за образовање, Исмет Потера, није очекивао неке веће резултате, али ни пад у односу на 2022. годину.

„Болно је, показују да нисмо баш озбиљни. Нисам очекивао да ће бити резултата, али нисам мислио да ће доћи до пада. Ми смо једина земља у Европи која не учи из искустава и не предузима ништа. Увек смо коментарисали резултате три дана након објављивања резултата, али ту се све завршавало. Јер нам ПИСА тест показује где смо. Онда морамо пронаћи излаз из ове ситуације“, рекао је он.

Више од 750 ученика из 91 земље широм света тестирано је у PISA 2025. Кина је на првом месту са највишим резултатом, а следе је Сингапур и Јапан на трећем месту.

Опозиција оптужује владу за лоше резултате

Након објављивања резултата ПИСА теста за 2025. годину, где је Косово поново рангирано међу земљама са најнижим резултатима, Министарство просвете је саопштило да ће спровести анализу резултата.

Министарство просвете назива извештај, где ниједан ученик није показао високе резултате, са максималним бројем поена, референцом за интервенцију.

„Министарство просвете и науке анализираће све налазе, резултате и податке из PISA 2025. Извештај ће служити као централна референца за систематске, методолошке и педагошке интервенције и побољшања, што ће се одразити у новој Стратегији образовања“, наводи се у саопштењу Министарства просвете и науке.

Посланици опозиционих странака окривили су Владу за резултате ПИСА теста, који су показали да је успех ученика остао готово исти као 2022. године, а у неким предметима чак и гори.

Оптужили су да се образовни систем на Косову урушава.

Посланик ПДК-а Сала Јашари рекао је да су резултати алармантни.

„Ова ситуација би требало да нас као друштво узнемири и подстакне да одмах делујемо. Министарство мора да осмисли конкретне мере, јасне рокове и одговорности, сарађујући са општинама, наставницима и родитељима како би се донело стварно побољшање у свакој учионици“, рекла је она.

Посланик Демократског савеза Косова Ермал Садику рекао је да ови резултати показују да земља има најлошије образовање на свету.

Оптужио је саму владу да школује своју децу у познатим школама у Европи, док се на Косову образовни систем урушава.

„Драги пријатељи, ово Министарство је током година управљало са преко милијарду евра. Преко милијарду евра. Немојте сада бити толико тривијални кривећи породицу и друштво за неуспех образовног система. Влада се не бави само преузимањем заслуга. Влада се, пре свега, бави преузимањем одговорности. Смена. Оставка. Одговорност“, рекао је Садику.

PISA тест 2025 на Косову одржан је од 10. до 30. маја 2025. године, док су званични резултати објављени 8. септембра 2026. године.

Глобални пад читања

Способност петнаестогодишњака да читају, разумеју и анализирају текст значајно је опала последњих година.

Подаци PISA теста за 2025. годину показују да је у земљама Организације за економску сарадњу и развој просечан резултат из читања пао за 25 поена од 2018. године.

Само од 2022. до 2025. године, пад је 14 поена.

Од 74 земље и економије за које ОЕЦД има упоредиве податке за период 2018–2025, њих 56 је забележило значајан пад у читању.

Резултати показују да тешкоће ученика нису повезане само са читањем текста, већ и са способношћу да га разумеју и анализирају.

Директор организације ETEA, Агон Ахмети, каже да су читљивост, култура читања и вештине читања глобални проблеми.

„Имамо забрињавајућу ситуацију ако узмемо Косово, али ако је упоредимо са глобалним нивоом, читљивост, култура читања, а затим и вештине читања везане за оно што се разуме током читања су глобални проблеми. На пример, студија УНИЦЕФ-а о десетогодишњацима спроведена пре 4 или 5 година показује да две трећине десетогодишњака широм света не могу да разумеју једноставан текст, немају основне вештине читања“, рекао је Ахмети.

Али је рекао да је на Косову ситуација још забрињавајућа, јер 85 одсто ученика не може да разуме једноставан текст, што значи да осам од десет ученика нема основне вештине читања.

И према његовим речима, на то утиче неколико фактора.

„Прво се односи на начин на који наставници тумаче и промовишу важност читања у школама. Друго се односи на модел који родитељ пружа детету, у студији ETEA, преко 45 одсто ученика је рекло да се не сећају када су последњи пут видели своје родитеље са књигом у рукама. Затим имамо метод или садржај текста, посебно књижевних текстова који су школска штива, који на основу студија имају доста проблема, посебно у важности језика, а затим и у садржају“, рекао је он.

Према резултатима ПИСА теста, 46 одсто ученика користи вештачку интелигенцију као помоћ при изради домаћих задатака.

ОЕЦД је објавио да се спрема да читање стави у центар ПИСА 2029, где ће велика пажња бити посвећена теми „медији и вештачка интелигенција“.

Ахмети је на Косову рекао да не постоји приручник који показује који је правилан, одговоран и етички начин коришћења вештачке интелигенције.

„Нажалост, Косово нема и није ни почело да размишља о изради прописа, барем објављивању приручника о томе који је правилан, одговоран и етички начин коришћења вештачке интелигенције како би се онда избегла зависност, пренос мисли на технологију и тако даље, јер су то изазови са којима се свет суочава, али када говоримо о начину коришћења, то остаје забрињавајуће, јер студенти га користе на свој начин, сами, како мисле да је најбољи начин, а знамо да је људска природа склона да постигне циљ на најлакши могући начин“, рекао је он.

PISA 2025 означава девети циклус процене од њеног покретања 2000. године. У овој последњој рунди, преко 760.000 ученика је завршило процену, што представља око 33 милиона петнаестогодишњака у 91 земљи.