PISA deckt Versagen im Bildungssystem auf

Kosovo hinkt auch bei den PISA-2025-Ergebnissen hinterher. Die Leistungen 15-jähriger Schüler liegen in Mathematik, Lesekompetenz und Naturwissenschaften weiterhin deutlich unter dem Durchschnitt der an diesem internationalen Test teilnehmenden Länder. Tatsächlich ist in Mathematik und Lesekompetenz im Vergleich zu 2022 ein Rückgang zu verzeichnen. Der Bericht hebt zudem den Mangel an leistungsstarken Schülern und weitere Probleme im Zusammenhang mit dem Lernprozess und dem Schulumfeld hervor.

Kosovo hat sich in den PISA-2025-Testergebnissen in Mathematik verschlechtert, während die Leistungen der 15-jährigen Schüler in Naturwissenschaften und Lesekompetenz nahezu auf dem gleichen Niveau wie 2022 geblieben sind.

Laut dem Bericht zeigte fast kein einziger der 6632 getesteten 15-jährigen Schüler in den Fächern Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften eine überdurchschnittliche Leistung.

Kosovo belegt im PISA-Ranking 2025 mit 357 Punkten in den Naturwissenschaften den achtletzten Platz, genau wie 2022. Im Leseverständnis erreicht das Land 340 Punkte, zwei weniger als 2022, und in Mathematik 351 Punkte, vier weniger als 2022.

In diesen Testbereichen liegt Kosovo über 120 Punkte unter dem Durchschnitt der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD), der bei 482 Punkten liegt.

PISA 2025 beinhaltete auch eine neue Bewertung computergestützter Problemlösungsfähigkeiten, bei der Kosovo 359 Punkte erreichte, der Durchschnitt lag bei 500.

„Fast kein Schüler im Kosovo erreichte in Mathematik ein hohes Leistungsniveau, d. h. er erreichte im PISA-Mathematiktest das Niveau 5 oder 6 (OECD-Durchschnitt: 8 %)“, heißt es im Bericht der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung – PISA 2025 Report.

PISA 2025 untersuchte auch die Einstellung von Schülern in Kosovo zu Schule und Lernen. 21 % von ihnen stimmten der Aussage, Schule sei Zeitverschwendung, voll und ganz zu.

Der Bericht befasste sich auch mit Mobbing und Cybermobbing; 24 % der Schüler im Kosovo gaben an, mehrmals im Monat Opfer von mindestens einer Form von Mobbing zu werden.

Der Bericht spricht auch über einige der Probleme, mit denen Bildungseinrichtungen im Kosovo konfrontiert sind.

„Die PISA-2025-Daten zeigen, dass der wahrgenommene Mangel an materiellen Ressourcen in den meisten Ländern und Volkswirtschaften weiterhin Anlass zur Sorge gibt. Rund 60 % der Schülerinnen und Schüler im Kosovo besuchten Schulen, deren Schulleiter angaben, dass der Mangel an Lehrmaterialien – wie Lehrbüchern, IT-Ausstattung, Bibliotheks- oder Labormaterialien – den Lernprozess zumindest teilweise beeinträchtigte. Gleichzeitig besuchten 33 % der Schülerinnen und Schüler Schulen, in denen der Mangel an physischer Infrastruktur – wie Gebäuden, Schulräumen, Heizungs-/Kühlsystemen, Beleuchtungs- und Akustiksystemen – als Lernbarriere wahrgenommen wurde. Im Jahr 2022 lagen diese Werte bei 70 % bzw. 53 %“, heißt es im Bericht der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) – PISA 2025.

Der Bericht hebt einen deutlichen Rückgang in fast allen teilnehmenden Ländern hervor, darunter auch im Kosovo, wo im Jahr 2025 nur noch 64 % der Schüler angaben, dass ihre Eltern oder Erziehungsberechtigten sie mindestens einmal pro Woche nach ihren schulischen Aktivitäten fragten. Im Jahr 2022 lag dieser Anteil noch bei 74 %.

Experten im Bildungsbereich haben die Institutionen zu dringendem Handeln aufgefordert.

„Ich denke wirklich, das sollte der letzte Weckruf sein. Das Bildungsministerium und alle Akteure im Bildungsbereich sollten sich zusammensetzen und diese Situation ernsthaft angehen, um die wirklichen Probleme im Bildungswesen zu lösen. Es handelt sich um einen nationalen Notstand, denn wir steuern auf totalen Analphabetismus zu“, sagte Agon Ahmeti, Direktor der ETEA-Organisation.

Ein weiterer Bildungsexperte, Ismet Potera, erwartete keine großen Ergebnisse, aber auch keinen Rückgang im Vergleich zu 2022.

„Es ist schmerzhaft, es zeigt, dass wir es nicht ernst meinen. Ich hatte zwar keine Ergebnisse erwartet, aber einen solchen Rückgang hatte ich nicht für möglich gehalten. Wir sind das einzige Land in Europa, das nicht aus seinen Erfahrungen lernt und nichts unternimmt. Wir haben die Ergebnisse immer erst drei Tage nach ihrer Veröffentlichung kommentiert, aber dabei blieb es dann auch. Der PISA-Test zeigt uns, wo wir stehen. Wir müssen einen Ausweg aus dieser Situation finden“, sagte er.

Mehr als 750 Schülerinnen und Schüler aus 91 Ländern weltweit wurden im Rahmen von PISA 2025 getestet. China belegt mit der höchsten Punktzahl den ersten Platz, gefolgt von Singapur und Japan auf dem dritten Platz.

Die Opposition wirft der Regierung schlechte Ergebnisse vor.

Nach der Veröffentlichung der Ergebnisse des PISA-Tests 2025, bei dem Kosovo erneut zu den Ländern mit den niedrigsten Leistungen zählt, hat das Bildungsministerium angekündigt, eine Analyse der Ergebnisse durchzuführen.

Das Bildungsministerium bezeichnet den Bericht, in dem kein Schüler Höchstleistungen mit maximaler Punktzahl erzielt hat, als Referenz für Interventionsmaßnahmen.

„Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft wird alle Erkenntnisse, Ergebnisse und Daten von PISA 2025 analysieren. Der Bericht wird als zentrale Grundlage für systematische, methodische und pädagogische Interventionen und Verbesserungen dienen, die sich in der neuen Bildungsstrategie widerspiegeln werden“, erklärte das Ministerium für Bildung und Wissenschaft in einer Stellungnahme.

Abgeordnete der Oppositionsparteien haben die Regierung für die Ergebnisse der PISA-Studie verantwortlich gemacht, die zeigten, dass die Leistungen der Schüler im Vergleich zu 2022 nahezu unverändert geblieben und in einigen Fächern sogar noch schlechter geworden seien.

Sie haben behauptet, das Bildungssystem im Kosovo breche zusammen.

Die PDK-Abgeordnete Sala Jashari sagte, die Ergebnisse seien alarmierend.

„Diese Situation sollte uns als Gesellschaft alarmieren und uns zum sofortigen Handeln bewegen. Das Ministerium muss konkrete Maßnahmen, klare Fristen und Verantwortlichkeiten festlegen und gemeinsam mit den Kommunen, Lehrkräften und Eltern echte Verbesserungen in jedem Klassenzimmer erzielen“, sagte sie.

Der Abgeordnete Ermal Sadiku von der Demokratischen Liga des Kosovo sagte, diese Ergebnisse zeigten, dass das Land das schlechteste Bildungssystem der Welt habe.

Er wirft der Regierung selbst vor, ihre Kinder in renommierten Schulen in Europa ausbilden zu lassen, während das Bildungssystem im Kosovo zusammenbricht.

„Liebe Freunde, dieses Ministerium hat im Laufe der Jahre über eine Milliarde Euro verwaltet. Über eine Milliarde Euro! Seien Sie jetzt nicht so trivial und geben Sie nicht der Familie und der Gesellschaft die Schuld am Versagen des Bildungssystems. Der Regierung geht es nicht nur darum, sich selbst zu loben. Der Regierung geht es in erster Linie darum, Verantwortung zu übernehmen. Entlassung. Rücktritt. Verantwortung“, sagte Sadiku.

Die PISA-Studie 2025 im Kosovo fand vom 10. bis 30. Mai 2025 statt, die offiziellen Ergebnisse wurden am 8. September 2026 veröffentlicht.

Weltweiter Rückgang der Lesefähigkeit

Die Fähigkeit von 15-Jährigen, einen Text zu lesen, zu verstehen und zu analysieren, hat in den letzten Jahren deutlich abgenommen.

Die Ergebnisse der PISA-Studie 2025 zeigen, dass in den Ländern der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung der durchschnittliche Lesewert seit 2018 um 25 Punkte gesunken ist.

Allein von 2022 bis 2025 beträgt der Rückgang 14 Punkte.

Von den 74 Ländern und Volkswirtschaften, für die die OECD vergleichbare Daten für den Zeitraum 2018–2025 vorliegen hat, verzeichneten 56 einen signifikanten Rückgang der Leseaktivität.

Die Ergebnisse zeigen, dass die Schwierigkeiten der Schüler nicht nur mit dem Lesen eines Textes zusammenhängen, sondern auch mit der Fähigkeit, ihn zu verstehen und zu analysieren.

Der Direktor der ETEA-Organisation, Agon Ahmeti, sagt, dass Lesbarkeit, Lesekultur und Lesefähigkeiten globale Probleme seien.

„Die Situation im Kosovo ist besorgniserregend, aber im globalen Vergleich sind Lesbarkeit, Lesekultur und Lesekompetenz – also das Verständnis des Gelesenen – globale Probleme. Eine UNICEF-Studie mit Zehnjährigen, die vor vier oder fünf Jahren durchgeführt wurde, zeigt beispielsweise, dass zwei Drittel der Zehnjährigen weltweit einen einfachen Text nicht verstehen können; ihnen fehlen grundlegende Lesefähigkeiten“, sagte Ahmeti.

Er sagte jedoch, dass die Situation im Kosovo noch besorgniserregender sei, da 85 Prozent der Schüler einen einfachen Text nicht verstehen könnten, was bedeute, dass acht von zehn Schülern keine grundlegenden Lesefähigkeiten besäßen.

Und laut seinen Angaben spielen dabei mehrere Faktoren eine Rolle.

„Erstens geht es darum, wie die Bedeutung des Lesens in der Schule von Lehrkräften interpretiert und gefördert wird. Zweitens spielt das Vorbild der Eltern eine Rolle. Laut einer Studie der ETEA gaben über 45 Prozent der Schüler an, sich nicht erinnern zu können, wann sie ihre Eltern zuletzt mit einem Buch in der Hand gesehen haben. Hinzu kommt die Art und Weise, wie Texte – insbesondere literarische Texte im Schulunterricht – behandelt werden. Studien zeigen, dass diese Texte einige Schwächen aufweisen, vor allem im Hinblick auf die Bedeutung der Sprache und des Inhalts“, sagte er.

Laut den Ergebnissen der PISA-Studie nutzen 46 Prozent der Schüler künstliche Intelligenz zur Unterstützung bei den Hausaufgaben.

Die OECD hat angekündigt, dass sie das Lesen in den Mittelpunkt von PISA 2029 stellen wird, wobei dem Thema „Medien und Künstliche Intelligenz“ große Aufmerksamkeit gewidmet werden soll.

Im Kosovo, so Ahmeti, gebe es kein Handbuch, das aufzeige, wie künstliche Intelligenz richtig, verantwortungsvoll und ethisch eingesetzt werden könne.

„Leider hat Kosovo weder eine Verordnung erlassen noch auch nur ansatzweise darüber nachgedacht, zumindest keine Anleitung für den richtigen, verantwortungsvollen und ethischen Umgang mit künstlicher Intelligenz zu veröffentlichen, um Abhängigkeiten, die Verlagerung des Denkens hin zur Technologie und Ähnliches zu vermeiden. Denn das sind Herausforderungen, vor denen die Welt steht. Die Art und Weise ihrer Nutzung gibt jedoch Anlass zur Sorge, da Studierende sie auf ihre eigene Weise und nach ihren eigenen Vorstellungen einsetzen, und wir wissen, dass die menschliche Natur dazu neigt, ein Ziel auf dem einfachsten Weg zu erreichen“, sagte er.

PISA 2025 ist die neunte Durchführung der Studie seit ihrer Einführung im Jahr 2000. In dieser jüngsten Runde haben über 760.000 Schülerinnen und Schüler den Test absolviert, was etwa 33 Millionen 15-Jährigen in 91 Ländern entspricht.