Derisa më shumë familje i kthehen mësimit në distancë mes karantinave dhe mbylljeve të shkollave, qasja e besueshme dhe e qëndrueshme në pajisjet dhe internetin në shtëpi mbetet e pakapshme për shumë studentë që kanë nevojë për to për të vazhduar me detyrat e tyre shkollore
Washington, 16 janar (AP) - Kur fëmijët e April Schneiderit u kthyen në klasa, ajo mendoi se po linin pas vështirësitë e më shumë se një viti të të mësuarit në distancë. Nuk ka më probleme me tabletat e huazuara. Nuk ka më ditë mësimesh të humbura, sepse fëmijët e saj nuk mund të lidheshin me mësimin virtual.
Por rastet e koronavirusit në klasat e fëmijëve të saj në New York City, dhe karantinat pasuese, kthyen mësimin nga shtëpia. Pa pajisje personale për secilin fëmijë, Schneider tha se nuk kishin çfarë të bënin, ndërsa ishin të mbërthyer në shtëpi.
"Pra, ja përsëri, pa kompjuter, dhe jeni kthyer në fillim sikur COVID-i, sapo filloi përsëri në një formë më të vogël", tha Schneider.
Pengesat
Derisa më shumë familje i kthehen mësimit në distancë mes karantinave dhe mbylljeve të shkollave, qasja e besueshme dhe e qëndrueshme në pajisjet dhe internetin në shtëpi mbetet e pakapshme për shumë studentë që kanë nevojë për to për të vazhduar me detyrat e tyre shkollore. Qasja në internet në shtëpi për studentët është përmirësuar që nga fillimi i pandemisë me ndihmën e filantropisë, financimit federal të ndihmës dhe përpjekjeve të tjera - por pengesat vazhdojnë, duke përfshirë mungesën e pajisjeve, shpejtësitë e ngadalta dhe pengesat financiare.
Shqetësimet rreth ndarjes digjitale janë zhvendosur drejt familjeve që janë "të palidhura" dhe të afta për të hyrë në internet vetëm në mënyrë sporadike, tha Vikki Katz, profesoreshë komunikimi në Universitetin Rutgers.
"Ka të bëjë me atë nëse mund t'u rezistoni apo jo ndërprerjeve të këtyre ndryshimeve të shpejta në mënyra që nuk e pengojnë mësimin tuaj", tha ajo.
Në dy studime, një i kryer në 2015 dhe një tjetër në 2021, Katz dhe studiues të tjerë anketuan familjet me të ardhura të ulëta me fëmijë të vegjël. Ndërsa normat e aksesit në internet në shtëpi dhe zotërimit të kompjuterit janë rritur ndjeshëm, përqindja e familjeve me të ardhura më të ulëta, qasja në internet e të cilave nuk është e besueshme ose e pamjaftueshme, mbeti afërsisht e njëjtë.
Një vit pas pandemisë, më shumë se gjysma e familjeve të anketuara Katz raportuan se aftësia e fëmijëve të tyre për t'u përshtatur me mësimin online kishte ngecur.
Ndarjet racore
Ndarjet racore dhe të të ardhurave vazhdojnë në aksesin në internet në shtëpi, sipas të dhënave nga Qendra Kërkimore Pew. Një sondazh i kryer në prill të vitit 2020 zbuloi se gjatë mbylljes fillestare të shkollave, 59% e familjeve me të ardhura më të ulëta u përballën me barriera digjitale, të tilla si detyrimi për t'u kyçur nga një smartphone, mungesa e një pajisjeje ose përdorimi i një rrjeti publik për shkak të shtëpisë së tyre, rrjeti nuk ishte mjaftueshëm i besueshëm.
Rreth 34% e familjeve që fitonin më pak se 30.000 dollarë raportuan se kishin probleme me pagesën e faturës së internetit të shtëpisë së tyre, ashtu si 25% e atyre që fitonin midis 30.000 dhe 50.000 dollarë. Krahasuar me familjet e bardha, familjet afro-amerikane dhe hispanike kishin më pak gjasa të kishin qasje të gjerë dhe një kompjuter në shtëpi.
Për fëmijët e Schneiderit, mungesa e pajisjeve të mjaftueshme të punës në shtëpi gjatë vitit të kaluar shkollor për mësim në distancë nënkuptonte mungesën e detyrave dhe orëve. Fëmijët luftuan të përqendroheshin në punën e tyre, edhe nëse merrnin detyra nëpërmjet letrave postare. Gjatë periudhave të karantinës këtë vit, tha ajo, ata kryesisht nuk ishin në gjendje të merrnin pjesë fare në asnjë udhëzim.
Pa pajisje
"Pa pajisje ... përvoja e tyre ishte se ata ishin më shumë jashtë rrjedhës mësimore", tha Schneider. “Sapo ata thanë se do të rikthehej mësimi fizik... unë thjesht duhej të shfrytëzoja shanset e mia dhe t'i dërgoja. Ata nuk duhej të ishin më jashtë mësimit”.
Edhe përpara se pandemia të dërgonte shumicën e shkollave në një formë të mësimit në distancë, klasat kanë përqafuar gjithnjë e më shumë rolin e teknologjisë në mësimdhënie, duke krijuar një "hendek të detyrave të shtëpisë" midis atyre që kanë dhe nuk kanë qasje në internet dhe pajisjet në shtëpi. Rreth 2.9 milionë fëmijë shkollorë jetonin në familje pa qasje në internet, sipas të dhënave të regjistrimit para pandemisë, dhe rreth 2.1 milionë jetonin në familje pa laptop ose kompjuter me desktop.
Disa familje janë të frustruara më shumë dhe nuk është bërë për të mbyllur hendekun.
Kur shkolla e nipërve të saj në Pitsburg u zhvendos në mësimin në internet në mars të 2020, Janice Myers dhe katër nipërit e saj ndanë një laptop të vetëm. Një muaj, ajo luftoi për të përballuar faturën e internetit për të ardhurat e saj fikse të pensionit. Ajo u përpoq të hynte në tarifën mujore prej 10 dollarësh të kompanisë, e krijuar për të mbajtur fëmijët me të ardhura të ulëta të lidhur gjatë pandemisë, por tha se asaj iu tha se nuk kualifikohej sepse ishte një klient ekzistues.
Pa plan B
Këtë vit shkollor, fëmijët po përshtateshin mirë me të mësuarit fizikisht derisa karantina i ktheu në shtëpi për një javë, tha Myers. Rreth Ditës së Falënderimeve, shkolla ndërpreu përsëri mësimin fizik, këtë herë për gati tri javë. Të dyja herët, shkolla nuk i dërgoi fëmijët në shtëpi me tableta, duke i lënë ata me pak udhëzime përveç një pako të vogël me fletore pune, tha ajo.
"Për mendimin tim, ju kishit një vit të tërë shkollor për të mësuar se si të përgatiteni më mirë dhe si të jeni proaktiv dhe si të përfshini një Plan B sa më shpejt që të jetë e mundur”, tha ajo. “Nuk kishte asnjë arsye pse çdo nxënës, kur kthehej në shkollë, të mos merrte ose mbante laptopin e tij”.
Ndër rrethet që përdorin disa nga paratë e tyre federale të ndihmës për të rritur aksesin në internet në shtëpi është distrikti i shkollës fillore Chula Vista në Kaliforni, i cili po përfshin koston e pikave të nxehta dhe shërbimeve të tjera të internetit në buxhet për tri vitet e ardhshme. Ai u jep përparësi “hot spoteve” të internetit për fëmijët që kanë më shumë vështirësi për t'u lidhur me shkollën, siç janë fëmijët birësues dhe të rinjtë që përjetojnë paqëndrueshmëri strehimi.
Ndihmësmbikëqyrësi Matthew Tessier tha se distrikti mësoi se shumë familje me të ardhura të ulëta mund të kenë qasje në internet përmes një celulari, por u përballën me kufizime si kufijtë e të dhënave dhe caktimin e minutave mujore.
“Të gjitha këto biseda që ne vazhdojmë të bëjmë rreth humbjes së të mësuarit, nëse duhet ta përdorim apo jo atë term, e vendosin përgjegjësinë dhe fajin për atë që fëmijët kanë mësuar mbi studentët dhe familjen ... në vend që të pranojnë se kjo ende është përgjegjësi e shkollës, për të kapërcyer këtë hendek kur ata i dërgojnë fëmijët në shtëpi”, tha Katz.
