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Por:
Nita Lleshi
- 2 de enero de 2024 16:00
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La educación en Kosovo hoy ha tomado la forma de una maraña. Al que el sistema le puso en la posición en la que hoy se encuentra. Casi al final de la lista de lugares evaluados en lectura, matemáticas y ciencias. Y por tercera vez consecutiva. Ya no se puede encontrar ni el más mínimo hilo de este hilo que estaría atado a la aguja que lo depravaría.
Es pedante y despeinado cada vez que lo encuentras. Han pasado unos 30 años. Cerca de los 40, supongo. Profesor en un conocido colegio de la capital. Tan estricto como puede ser. Es conocido como el hombre que sabe disciplinar hasta al más indisciplinado. Como es tal, se elige cada vez que es necesario poner en perspectiva los problemas.
Este año la misión tiene la "peor" clase, como la llaman. El que siempre es conocido por los problemas. El cual se identifica con el ruido y la ausencia. Que no "atrae" a ninguno de sus compañeros de enseñanza para que imparta felizmente una lección allí. Estamos hablando de unos 30 estudiantes, cada uno con su propia naturaleza única. La carga de ponerlos en orden recae sobre sus hombros. Este profesor, que en este artículo es el profesor A, inicia el trabajo con métodos propios y contrastados. Dice que hasta el momento han empezado a trabajar.
"Bien por bien. Para lo peor, incluso para lo peor", es el mantra que cree que le ha traído los éxitos actuales. Y en el camino hacia el éxito siempre busca aliados. Al resto de profesores, técnicos, padres… y lo que es más importante, a los propios alumnos. Ruega que todos, hasta donde él sepa y pueda, le informen hasta del más mínimo mal de la clase. Si se confirma que la información que proporcionan es correcta, sigue la recompensa para el "informante fiel". Un plus en su tema.
En las condiciones actuales, el plus es prácticamente un lujo. El profesor A se queja de que ha llenado el diario con los nombres de los alumnos que tienen dos o más unidades. No sé cómo resolver el éxito débil. Al final, dice, sin un solo mal, aun así al final no quedará nadie. Todos saldrán a una clase de distancia. Que un gran “alguien”, cuyo nombre no doy, dé órdenes así.
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La nueva estrategia también plantea la idea de volver al sistema 4+4+4 en la educación.
De edad avanzada, pero moderno y joven de espíritu, el maestro B. Goxha dedicó una parte de su vida, desde mediados de los años 70 hasta el estallido de la guerra, a esta profesión. Nunca fue estricto. Con problemas y estudiantes problemáticos, no creo que haya sucedido que tuviera un trabajo continuo. Que durante su larga trayectoria como profesor ha atendido innumerables clases. Los buenos, con excelentes alumnos en su mayoría, pero también los de menor éxito, con ausencias, observaciones, preexclusiones y demás.
El profesor, entonces joven, se propuso dos objetivos. Animaría a todos los estudiantes a pensar críticamente para facilitar la resolución de problemas. Primero los desafió con dibujos. Elegiría uno, completamente al azar, lo sacaría en el tablero y lo obligaría a hacer líneas y garabatos que sólo su mente puede producir. Siempre encontraba una solución al desorden que creaba con tiza en la pizarra. A veces en forma de aguja que cuelga en algún lugar del extremo atada al hilo de ese disparate inventado de rayas informes, a veces como algún animal, planta o sirena. Más trabajo de imaginación.
La solución siempre fue apreciada con risas por los estudiantes. La lección nunca se volvió obsoleta.
El segundo gol fue más desafiante. Para que les encante leer. Un día escolar, de unos 80 años, entra en una de las clases que constantemente causaba problemas a su colega, con tantos libros en las manos como alumnos. Treinta y dos.
Algunos los compró por este motivo y otros los sacó de la biblioteca de su casa. Le dio uno a cada uno de los estudiantes. Me puso un plazo de no sé cuántos días para leerlos. Cuando pasó la fecha límite, pidió intercambiar los libros que había leído. Al final del medio año, todos habrían leído 32 libros.
Sí, él mismo lo admite. No todos leyeron el trigésimo segundo, pero dice que al menos el 80 o el 85 por ciento lo hicieron.
Recuerda lo ocurrido hace mucho tiempo, durante una conversación completamente espontánea, en compañía de una copa de vino negro, una tarde de principios de diciembre, le viene a la mente uno de estos estudiantes. Se nota que hoy se ha convertido en un médico muy conocido en algún lugar de Nueva York, donde vive desde la guerra. Aunque ambos están en la misma ciudad, nunca conoció al estudiante. Pero lo que le recordó a su hijo fue su publicación anterior en Facebook. En este post, el niño, ya hombre, se declara "culpable" por no haber leído todavía libros, como los que necesita para su profesión de médico, y otros en fin. El profesor, jubilado desde hace años, considera que esto es una prueba "viva" de que se ha logrado el objetivo. Aunque sea solo uno de esos 32 estudiantes.
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Está orgulloso de que todos los niños de nueve años a los que enseña en clase dominen la lectura, incluso con fluidez. Cuando se habla del éxito de los niños en general, el maestro C lo elogia principalmente. Aquí y allá cuenta algunos problemas. La falta de condiciones, de cualquier armario o perchero. De esta naturaleza.
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Pero la conversación resulta diferente cuando se trata de reuniones individuales con los padres.
“fulano de tal me hace esto en clase”, “ese otro nunca está cómodo” y “este chico debería aprender más”. "Lo sé", dice, "Sé cosas, madre..... Cuando el pistacho aparece en la pizarra, agrada al corazón, como un ruiseñor", dice mientras pide a los padres que se ocupen más del niño. . El niño no es que no aprenda, sino que "de alguna manera no está satisfecho" como Pistacho. La maestra quiere que todos sepan, que sean "ruiseñores".
En la época en que yo estaba en la escuela primaria y también en la secundaria, se decía "bilbila" a aquellos estudiantes que sabían recitar la lección sin que les faltara un solo punto ni una sola coma. Fijado como en el libro.
Como entonces, todavía hay profesores a los que les gusta esta forma de conocimiento. Hubo y hay ojos que valoran aprender la esencia e ir más allá de las líneas del libro de texto. Pero resulta que no son muchos.
La prueba PISA nos lo volvió a demostrar. Además del escaso éxito, este año la educación en Kosovo fue calificada de "regresiva".
Regres nos demostró que se hace por separado en la comprensión de lo que se lee. Según el informe "PISA 2022", el 83 por ciento de los jóvenes de quince años que realizaron esta prueba no entendieron un texto de extensión media. La consecuencia, según el informe, es el aprendizaje automático. Aprender sólo a complacer a un profesor A, B o C. Pero no a saber.
Es necesario leer para saber. No se permiten mensajes de texto de Facebook, Instagram o contenido de Tik-Toku. Libros.
Hoy en día, según una investigación de la organización ETEA, el 70 por ciento de los estudiantes de secundaria en Kosovo no pueden contar ni siquiera tres títulos de libros que hayan leído toda su vida. El plan de estudios educativo les pide que lean un libro cada mes. No les importa mucho. De todos modos, al menos uno de todos los estudiantes de la escuela debe haber leído y escrito el informe. Y otros, copian sin convicción lo que les sirven.
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Al final, quién sabe. Así pasarán el año… como dice el maestro A quien menciona los pedidos de los “grandes”.
Los grandes caen en el sistema que se ha creado durante años. El sistema que llevó la educación al nivel en el que se encuentra hoy. Al final de la lista de lugares evaluados en conocimientos de lectura, matemáticas y ciencias. Y por tercera vez consecutiva. Eso produjo una maraña que ni siquiera tiene ese hilo de lana que la maestra B sabe atar prolijamente a través de cortes para la aguja dibujada al desenfreno.
