Solo 27 de cada 100 estudiantes de las comunidades romaní, ashkalí y egipcia continúan sus estudios de bachillerato. Esta cifra para el resto de la población de Kosovo asciende al 89%, lo que genera una enorme desigualdad educativa. Los expertos en educación señalan varias razones para este problema.
La diferencia en la asistencia a la educación secundaria superior entre los niños romaníes, ashkalíes y egipcios y el resto de la población de Kosovo es exactamente del 62 por ciento.
Según el informe de la Agencia de Estadísticas de Kosovo correspondiente a 2025, la participación de estudiantes de las comunidades romaní, ashkalí y egipcia en la educación secundaria ha descendido al 27 por ciento, mientras que hace un año era del 31 por ciento.
Mientras tanto, el 83 por ciento de los estudiantes de estas tres comunidades asisten a la educación primaria, pero el nivel cae drásticamente en la educación secundaria superior.
Bajram Iliazi, responsable sénior del programa educativo de la organización "Voz de los romaníes, ashkalíes y egipcios", afirma que la desigualdad en la educación sigue siendo un problema grave.
Mencionó los factores sociales que, según él, influyen en la inasistencia escolar de los niños de estas comunidades minoritarias.
además
Solo el 31% de los niños romaníes, ashkalíes y egipcios alcanzan la educación secundaria superior.
«Según nuestra experiencia en el terreno, los principales factores son la difícil situación socioeconómica de las familias, el bajo nivel educativo de los padres, la falta de apoyo académico, la ausencia de modelos a seguir positivos y de orientación profesional, así como, en algunos casos, los matrimonios precoces. La discriminación y la sensación de no pertenencia al entorno escolar también influyen», afirmó Iliazi.
También afirma que, incluso en el caso de las becas otorgadas por el gobierno a estudiantes de estas comunidades, es necesario verificar si se utilizan realmente para la educación.
"Debido a la difícil situación económica, en algunos casos también pueden utilizarse para otras necesidades familiares", dijo Iliazi.
Y según el experto en educación Ismet Potera, los fondos asignados por el Estado para los estudiantes de estas comunidades no son suficientes.
«Las instituciones son las principales responsables de esta situación, ya que se ha hecho muy poco por los niños marginados o pertenecientes a minorías. No podemos solucionar los problemas si solo les proporcionamos libros de texto, becas o algo similar. Las instituciones tienen la obligación, especialmente las escuelas donde estos niños suelen estar, de colaborar más con sus padres, porque ellos son quienes mejor conocen la situación socioeconómica de sus familias», afirmó Potera.
Potera subraya que la tradición de abandonar los estudios también tiene un impacto, lo que exige una mayor educación de los padres sobre la importancia de la educación para sus hijos.
además Crecer en Kosovo: Igualdad de oportunidades para todos los niños.Los datos de la Encuesta de Indicadores Múltiples por Conglomerados para 2025 muestran que la participación de niños romaníes, ashkalíes y egipcios en la educación infantil temprana es del 7 por ciento, en comparación con el 8 por ciento en el año escolar 2019/2020.
Rezana Bozhlani
