Zurück zu den Büchern – Schwedische Schulen reduzieren das digitale Lernen

Die Regierung erhofft sich durch die Rückkehr zu traditionellen Lehrmethoden eine Verbesserung der schwedischen Platzierung in den PISA-Tests – dem OECD-Bildungsvergleich. Einst ein Spitzenreiter, erlebte Schweden 2012 einen starken Rückgang und nach einer kurzen Erholung 2022 einen weiteren Rückgang in Mathematik und Lesekompetenz.

Die schwedische Regierung fördert einen neuen Fokus auf physische Bücher, Papier und Stifte in den Klassenzimmern, um den sinkenden Alphabetisierungsraten entgegenzuwirken.

Diese Rückkehr zu analogen Werkzeugen wurde jedoch von Technologieunternehmen, Lehrern und Informatikern kritisiert, die argumentieren, dass dies die Berufsaussichten der Studenten beeinträchtigen und sogar der Wirtschaft des nordischen Landes schaden könnte.

An einer High School in Nacka, in der Nähe von Stockholm, packen die Schüler der Abschlussklasse ihre Laptops aus den Taschen, zusammen mit Gegenständen, die sie nach eigenen Angaben vor einigen Jahren seltener benutzt haben.

„Jetzt komme ich oft mit neuen Büchern und Heften von der Schule nach Hause“, sagt die 18-jährige Sophie. Sie fügt hinzu, dass ein Lehrer „angefangen hat, alle Lehrbücher, die wir im Unterricht verwenden, auszudrucken“, während eine digitale Plattform im Mathematikunterricht durch reines Lernen mit Büchern ersetzt wurde.

Diese Ansicht steht im Widerspruch zu Schwedens Ruf als eine der technologisch fortschrittlichsten Gesellschaften Europas, dank seines hohen Niveaus an digitalen Kompetenzen und einer florierenden Tech-Start-up-Szene.

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Laptops wurden in schwedischen Klassenzimmern Ende der 2000er und Anfang der 2010er Jahre üblich. Laut offiziellen Angaben hatten im Jahr 2015 etwa 80 % der Schüler an staatlichen Gymnasien individuellen Zugang zu digitalen Geräten.

Die verpflichtende Nutzung von Tablets in Vorschulen wurde 2019 in den Lehrplan aufgenommen. Dies war Teil der Bemühungen der vorherigen sozialdemokratischen Regierung, schon die jüngsten Kinder auf ein zunehmend digitales Leben vorzubereiten.

Doch die derzeitige rechtsgerichtete Koalition, die 2022 an die Macht kam, schlägt einen anderen Weg im Bildungsbereich ein.
„Wir versuchen tatsächlich, so viele Bildschirme wie möglich zu entfernen“, sagt Joar Forsell, Bildungssprecher der Liberalen Partei, deren Vorsitzender der schwedische Bildungsminister ist.

„Im höheren Alter kann man sie etwas häufiger nutzen, aber im jüngeren Alter oder in der Schule sollten Bildschirme meiner Meinung nach überhaupt nicht verwendet werden“, fügt er hinzu. 

Die Regierung verwendet oft den Slogan „från skärm till pärm“, der auf Schwedisch einprägsam klingt und übersetzt „vom Bildschirm zum Ordner/Ringbuch“ bedeutet.

Sie argumentiert, dass bildschirmfreie Unterrichtsstunden bessere Bedingungen für die Konzentration und die Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten schaffen.

Ab 2025 besteht für Vorschulkinder keine Pflicht mehr zur Nutzung digitaler Geräte, und Tablets werden Kindern unter zwei Jahren nicht mehr ausgehändigt.

Ein Verbot von Mobiltelefonen in Schulen, auch für Bildungszwecke, tritt ebenfalls später in diesem Jahr in Kraft.

Schulen haben bereits über 2.1 Milliarden Kronen (rund 200 Millionen US-Dollar) an Fördermitteln erhalten, um in Lehrbücher und Lehrerhandbücher zu investieren. Ein neuer Lehrplan, der das Lernen mit Büchern stärken soll, wird voraussichtlich 2028 eingeführt.

„Das Lesen von richtigen Büchern und das Schreiben auf richtigem Papier sowie das Rechnen mit Zahlen auf richtigem Papier ist viel besser, wenn man möchte, dass Kinder das nötige Wissen erlangen“, argumentiert Forsell.
Dieser Strategiewechsel erfolgte nach einer Konsultation im Jahr 2023 mit akademischen Forschern, Bildungseinrichtungen, öffentlichen Stellen und Kommunen.

„Es gibt ein wachsendes Bewusstsein für die Störungen, die die Technologie im Klassenzimmer verursacht“, sagt Dr. Sissela Nutley, eine Neurowissenschaftlerin, die dem Karolinska-Institut in Stockholm angehört und zu denjenigen zählt, die Bedenken hinsichtlich des Einsatzes digitaler Werkzeuge geäußert haben.

Nutley erklärt, dass Schüler die Konzentration verlieren können, wenn sie beobachten, was andere Kinder auf Bildschirmen tun. Sie verweist zudem auf mehrere internationale Studien, die nahelegen, dass das Lesen auf digitalen Geräten die Informationsverarbeitung erschwert und übermäßiger Bildschirmkonsum die Gehirnentwicklung junger Schüler beeinträchtigen kann.

Schlechtes PISA-Ergebnis 

Die Regierung erhofft sich durch die Rückkehr zu traditionellen Lehrmethoden eine Verbesserung der schwedischen Platzierung in den PISA-Tests – dem OECD-Bildungsvergleich. Einst ein Spitzenreiter, erlebte Schweden 2012 einen starken Rückgang und nach einer kurzen Erholung 2022 einen weiteren Rückgang in Mathematik und Lesekompetenz.

Obwohl das Land im Bereich der Alphabetisierung noch leicht über dem OECD-Durchschnitt liegt, schnitt es schlechter ab als Großbritannien, die USA, Dänemark und Finnland. Rund ein Viertel (24 %) der 15- bis 16-Jährigen erreichte nicht das grundlegende Leseverständnisniveau.

„Wir wissen, dass Kinder, die ihr gesamtes Schulsystem mit vielen Bildschirmen durchlaufen haben, im internationalen Vergleich zurückliegen“, sagt Forsell.

Ein im Januar dieses Jahres veröffentlichter OECD-Bericht über das Bildungswesen in Schweden kam zu dem Schluss, dass schwedische Schüler im Allgemeinen von digitalen Werkzeugen profitieren.

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Er merkte jedoch an, dass es im Unterricht viele digitale Ablenkungen gebe und dass eine intensive Nutzung digitaler Geräte im Mathematikunterricht mit niedrigeren Leistungen einhergehe. Diese Leistungen seien aber immer noch höher als die von Schülern, die überhaupt keine digitalen Geräte nutzen.

Andreas Schleicher, Bildungsdirektor der OECD, warnt davor, einfache Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge herzustellen, sagt aber, dass Schwedens „extremerer“ Einsatz von Technologie die Ergebnisse beeinflusst habe.

„Sie stellen einfach jede Menge Ausrüstung in die Klassenzimmer, ohne einen klaren pädagogischen Zweck zu verfolgen“, argumentiert er.

Sorge um zukünftige Arbeitsplätze 

In Schweden hingegen hat die Strategie der Regierung, wieder auf Buchführung umzustellen, in der Wirtschaft eine hitzige Debatte ausgelöst.

Ein neuer Bericht des schwedischen Verbandes der Edtech-Industrie warnt davor, dass eine stärker analoge Ausbildung die Schüler möglicherweise schlecht auf die Berufe der Zukunft vorbereitet.

„Jeder braucht grundlegende digitale Kompetenzen, um auf dem Arbeitsmarkt Fuß zu fassen“, sagt die Geschäftsführerin Jannie Jeppesen, eine ehemalige Lehrerin. Sie verweist auf einen EU-Bericht, demzufolge schon bald 90 % aller Arbeitsplätze digitale Fähigkeiten erfordern werden.

Jeppesen ist außerdem besorgt über die Auswirkungen auf Unternehmertum und Innovation.

Schweden ist im Verhältnis zur Bevölkerungszahl derzeit das führende Land in Europa bei der Entstehung von technologischen „Einhörnern“ (Unternehmen mit einem Wert von über 1 Milliarde Dollar).

Dazu gehören Spotify und Legora, eine KI-Plattform für die Rechtsbranche. Diese Unternehmen würden „abwandern“, wenn sie in Schweden nicht die passenden IT-Fachkräfte fänden, argumentiert sie.
Hinzu kommt das Problem des zunehmenden Einsatzes von künstlicher Intelligenz (KI).

Die schwedische Regierung möchte, dass an Gymnasien über die Chancen und Risiken der KI unterrichtet wird, aber einige Kritiker sagen, dass KI auch in die Bildung jüngerer Kinder einbezogen werden sollte.
Ohne diese Maßnahmen werden Kinder aus wohlhabenderen Familien, deren Eltern ihnen bei der Nutzung von Technologie helfen können, im Vorteil sein, wodurch eine „digitale Kluft“ entsteht, warnt Professorin Linnea Stenliden von der Universität Linköping.

Im Parlament hingegen beharrt Forsell darauf, dass Kindern KI nicht beigebracht werden sollte, ohne dass sie zuvor über grundlegende Kenntnisse verfügen, und lehnt die Idee ab, dass der traditionellere Ansatz die Ungleichheit verschärft.

„Man kann den Menschen die Chancen zurückgeben, die ihnen durch Ungleichheit genommen wurden, indem man ihnen einfach eine angemessene Bildung ermöglicht“, sagt er.

Jeppesen bezeichnet dies jedoch als „populistische“ Haltung. Sie argumentiert, die Debatte „Digitales versus Bücher“ lenke von anderen Problemen ab, wie etwa der ungleichen Verteilung von Bildungsressourcen und Lehrerqualifikationen.

In Nacka sind selbst die Studenten im Abschlussjahr unterschiedlicher Meinung.

„Das Internet hat die jüngeren Generationen etwas in seinen Bann gezogen, und ich habe bemerkt, dass sie leichter die Konzentration verlieren“, sagt der 18-jährige Alexis, der nicht möchte, dass seine jüngeren Geschwister so viele digitale Geräte benutzen wie seine Generation.

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Andere hingegen, wie die 19-jährige Jasmine, befürworten digitale Bildung, sogar für Grundschulkinder.

„Lasst uns uns mehr auf Computer konzentrieren. Denn realistisch betrachtet nutzt die ganze Welt Computer.“