COSMO

Direniş ve özgürlük içinde öğrenme

Şimdiden zamana teslim edilen bu yıkılmış bina, bir zamanlar Arnavutça dilinin öğrenilmesine yönelik bir direniş binasıydı.

Bunun gibi, 3'lı yıllarda Kosova tarihini yabancılaştırmaya yönelik asimilasyon çabaları karşısında istikrar konusunda yeni bir sayfanın yolunu açan yaklaşık 90 bin kişi daha var.

Bir okul kapanınca bir ev açıldı. Olağanüstü koşullar eğitimin amacına gölge düşürmedi.

Arnavutlar, sonuçları ne olursa olsun öğrencilerin öğrenme arzusuna ve öğretmenlerin iradesine cevap vermeye hazırdı.

Otuz yıl sonra, ücretsiz eğitimin zorlukları geçmişte kalırken, günümüzün sorunu eğitimde kalitedir.

Ganimete Hyseni otuz yılı aşkın süredir öğretmen olarak çalışmaktadır.

Mesleğine Arnavut dili ve edebiyatı öğretmeni olarak, Kosova'daki Sırp topluluğunun Arnavut dilindeki ortama karşı çıkmaya başladığı dönemde başladı.

Obiliq Belediyesi'nin Plemetin köyünde Sırp öğrencilerle her gün yaptığı çalışmalar zorluydu. Arnavut seslerinin duyulmaması yönündeki itirazlarına rağmen o geri adım atmadı.

"Çeşitli provokasyonlarla bizi kışkırttılar. O dönem aynı zamanda zehirlenmelerin de yaşandığı bir dönemdi ve durumları hâlâ aklımda olan birçok öğrenciyi hatırlıyorum. Ne duygusal, ne ruhsal, ne de fiziksel olarak iyi olamadık, o şartlarda istediğimiz gibi ders işleyemedik, karşı taraftaki provokasyonlar hepimizi zora soktu" dedi.

1989'da özerkliğin kaldırılmasıyla Kosova, eğitim üzerindeki yürütme yetkisini de kaybetti.

Okul müfredatına ilişkin kararlar Belgrad'da alınmaya başlarken, Sırp hükümetinin Arnavutça dilinin öğrenilmesini engellemeye yönelik eylemleri yoğunlaştı.

1992 yılında eğitime bir yıl ara verilmesinin ardından işgalcinin asimilasyonist eylemlerine direnmek amacıyla paralel bir eğitim ağı oluşturuldu.

Çoğu lise ve Priştine Üniversitesi'nin yerini, çoğunlukla konutlardan oluşan yaklaşık 3.000 özel bina aldı.

Öğretim materyalleri ve insan kaynakları konusunda kayda değer bir eksiklik olmasına ve Sırp hükümetinin engellemelerine rağmen, öğretmenler ve öğrenciler Arnavut dilinde öğrenmenin zafer kazanması için misyonlarını sürdürme isteklerini kaybetmediler.

Podujevë'deki "Aleksandër Xhuvani" spor salonunda da öğrenci ve öğretmenlerin eğitim kurumlarından şiddetli bir şekilde sınır dışı edilmeleri yaşandı.

Ancak bu, öğretmenlerin öğrenme sürecine ev okullarında devam etmelerini korkutmadı. Halen öğretmenlik yapan Bedri Nişevci'nin direnişe katılmaya karar verdiği zamana dair anıları taze.

"Günlükleri defter gibi sakladığımızdan başlayarak, bazen sırtımıza, bazen de görünmesin diye cebimize koyduğumuzdan başlayarak pek çok tecrübemiz var. Polisle kaç kez görüştük, günlüklere el konulursa arkasından kötü şeyler gelirdi ama irade çok büyüktü. Gerçekten o nesil öğretmenler benim için birer kahramandır. Çok zor, çok zor şartlarda çalıştık" dedi Nişevci.

Şu anda başkentteki "Hilmi Rakovica" okulunun müdürü olan Skender Halimi, Podujevë'deki lisenin alışılmadık koşullarda öğrenme sürecini geliştiren nesillerinin bir parçasıydı.

Zorluklara ve şartların olmamasına rağmen bu dönemde entelektüel gelişimini sağlayacak bilgi ve becerileri kazanmayı başardığını tahmin ediyor.

"Sıralarımız ve sandalyelerimiz olmadığını sık sık hatırlıyorum. Elimizde sadece birkaç tahta, bir miktar beton ya da blok vardı ve elimizde metin olmadığı için yazıyorduk, o zamanlar çok az yazı vardı. Dizlerimizin üzerinde oturarak not alıyorduk ya da defteri birbirimizin sırtına koyuyorduk. Önde olanın yazmak için dizlerinin üzerine oturması gerekiyordu, biz de arkadakiler not defterini birbirimizin sırtına koyarak yazmaya devam ettik" dedi Halimi.

Hertiklerin Priştine'deki "Kodra e Trimave" mahallesindeki evi artık o dönemin kolektif hafızasının korunduğu bir yere dönüştürüldü.

Azemine Ali'nin ailesinin 90'lı yıllarda kapılarını "Sami Frashëri" lisesi öğrencilerine açtığı ev burası.

Heyecanla bekledikleri yeni evin tadını çıkarmalarına iki hafta kala, Azemina'nın babası onu okul bahçesine geri göndermeye karar verdi.

"Ev okulunda ders saatleri şu anda devlet okullarında olduğu gibi iki vardiya olarak uygulanıyordu, saat 7'den 00'a kadar ders yapılıyordu. İlk vardiyada 6 öğrenci vardı. Şimdi ikinci binada 30 öğrenci var. Teyzemin ve kuzenimin verdiği iki ekonomi okulu rehberi de vardı. Ancak ders çok iyi devam etti" dedi Aliu.

Diğer iki akraba da Azemina'nın ailesi gibi davrandı. Ancak İktisat ve Teknik Okulu'nun ders verdiği diğer iki evin kanıtı sadece fotoğraflarda kaldı.

Evler artık yaşam alanlarına dönüştürüldü.

Ali, kurumları devletin himayesine alma konusunda ilgisizlik ve paralel eğitim sisteminin düzenlenmesi için yapılan fedakarlığı teşvik etmemekle suçluyor.


"24 yıldır cicerone'luk yapıyorum, hiçbir destek almadan okul evlerinin hikâyesini anlatıyorum. Bugüne kadar bu ev-okul konusunda bize herhangi bir destek verilmedi, devletin veya belediyenin hiçbir müdahalesi olmadı" dedi Aliu.

Podujeva'daki lise öğrencileri için bilgi tapınağı görevi gören tesisler ise özel işletmelere dönüştü.

Bu nesnelerin ardındaki tarihi gösteren hiçbir işaret yok.

Mesleği sosyolog olan Profesör Nişevci, bu tür nesnelerin korunmasının ve yeni nesillere tanıtılmasının önemini gösteriyor.


"Esneyi bırakan sahibine bile izin verilmemeli, devletin ya ödeme şeklinde önlem alması lazım ki, uzun süre muhafaza edilsin, gelecek kuşaklar onlara ne düzeyde olduğunu anlatsın. insanlarımız ne hikayeler yaşadı. Bu onlara olumlu bir şey olarak hizmet edebilir, bir şeyleri unutmaya değer... Tahmin edin, yarın ebeveyn çocuklarını alıp vakit geçirdiği tesisleri ziyaret ederse ve bugün doktor bilim ve akademisyense bu ne anlama gelir ve bu bir motivasyondur. o çocuklar için de" dedi Nişevci.

Devlet kurumlarının herhangi bir eylemde bulunmaması nedeniyle o zamanın öğrencilerinden oluşan bir ekip, "ev-okullarının" yerlerini belirleme ve belgeleme sürecini başlattı.

SpaceSyntaKs adlı bir proje aracılığıyla, Kosova'da 90'lı yıllarda ev-okul sisteminde öğrenmenin organizasyonuna ve geliştirilmesine hizmet eden mekanların dijital haritasını oluşturdular.

Şu ana kadar 937 okul evi belirlediler ve bunları web sitesinde yayınlayarak bu mekanların tarihini ve bazı resimlerini de eklediler.

Kosova'nın özgürlük rüyasını yaşamasının üzerinden 16 yıl geçtiğine göre, eğitim sistemi o döneme göre tamamen farklı ama en az o zamanki kadar zorlu zorluklarla karşı karşıya.

Öğretimin kalitesi hassastır, ders kitaplarının bilimsel içeriği yanlıştır ve çoğu zaman müfredatla tutarsızdır. Ve sınıflar öğretme ve öğrenmeye yönelik somut araçlar bakımından yetersiz olmaya devam ediyor.

Ganimete Hyseni, dijital patlama döneminde sınıftaki öğrenme sürecinin klasik bir şekilde gerçekleştiğini sürdürüyor.

Tebeşir hâlâ bir dersin temel aracıdır.

Dijitalleşmenin Eğitim Stratejisinin temel noktalarından biri olmasına rağmen eğitim kurumları hâlâ teknolojik araç eksikliği sorunuyla karşı karşıyadır.

Okullarda öğrenci başına düşen bilgisayar sayısı azdır. Eğitimde Bilgi Yönetim Sistemi verilerine göre bir bilgisayar 35 öğrenciye düşüyor.


"Uzay altyapısına gelince, çok azımız hâlâ savaştan önce sahip olduğumuz araçlarla çalışıyoruz. Karatahta, tebeşir, defter ve kitabın aynı olduğunu, öğrenciyi motive edecek başka hiçbir şeyin olmadığını hatırlıyorum. Öğrenciler projektörle bir saat tutarak organize olduklarında saat tamamen farklı olur, dikkat farklıdır. Ancak okullarda altyapı anlamında gelişmeler oldu ama öğretim sürecine gelince çok az şey var, daha çok yapılması gereken şey var, daha önce de eğitime öncelik vermemiz gerektiğini söylemiştim" diye konuştu.

Devlet eğitim kurumlarının mevcut durumu Azemine Ali için hayal kırıklığıdır. Eskiden okul olan evinde bilgisayar ve merkezi ısıtma sistemi bulunduğunu, artık bazı okulların bu unsurlardan yoksun olduğunu söylüyor.


"Üzgünüm bugünkü koşullar iyi değil, o koşullar artık benim evimde de eskisi gibi, evde-okulda öğrendikleri gibi, bu koşullar bugün de, ben de bir değişiklik görmüyorum. Aliu, öğrenme sürecinde veya bakımda hiçbir şey için bile değil" dedi.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından her üç yılda bir düzenlenen PISA sınavında eğitim sisteminin eksiklikleri ortaya çıktı.