Изборите на 28 декември се соочуваат со предизвикот на длабоките лаги: Критичкиот граѓанин како противотров на дезинформациите

Изборите на 28 декември ќе бидат важен тест за косовското општество во однос на отпорноста кон аудиовизуелните манипулации генерирани со вештачка интелигенција. Во претходните изборни кампањи, аудиовизуелните манипулации со вештачка интелигенција беа малку или ретки, но сега дипфејксовите лесно можат да се продуцираат дури и на албански јазик. Значи, ако порано имаше генерација на дипфејксови со ликови што зборуваат на англиски јазик, сега гледаме дека јазичното ограничување повеќе не постои. 

Дипфејковите што неодамна циркулираа на социјалните медиуми имаа некои недостатоци, па затоа не беа совршени, но многу граѓани ги коментираа како тие видеа да се вистински. Но, мора да се разбере дека дезинформациите не функционираат затоа што луѓето се незнаечки, туку функционираат затоа што се луѓе. Значи, тие се водени од емоции наместо од рационалност. Тие се водени од предрасуди, наместо од рационално расудување. Тие се водени од кратенки поради когнитивно преоптоварување и тоа спречува подлабока анализа на какви било информации. 

Мора да работиме на проширување на критичкото расудување во нашето општество, што ќе ги натера луѓето критички да ја анализираат секоја медиумска содржина со која се среќаваат, а не да бидат водени од она што психолошките студии го истакнуваат за да го разработат „зошто“ да се стане жртва на дезинформации. Зборуваме за концепти како што се: Потврдна пристрасност, бидејќи ние, како човечки суштества, имаме тенденција да веруваме во она што се совпаѓа со нашите верувања; потоа, мотивирано расудување, што подразбира аргументирање за одбрана на верувања или наративи кои обезбедуваат емоционална удобност, дури и кога тие се неточни; и, когнитивно преоптоварување, кога примаме премногу информации што го надминуваат капацитетот на мозокот за обработка и, следствено, се соочуваме со тешкотии во разбирањето на информациите, во нивното подлабоко анализирање. Ова влијае на луѓето да го изберат кратенката и да не се оптоваруваат повеќе, туку да ги оценуваат информациите без да размислуваат и анализираат подолго. Кога овие три концепти се комбинираат, тие го попречуваат расудувањето, се мешаат во начинот на размислување и ја прават поединецот подложен на секаков вид манипулација. Затоа, мора да го насочиме нашиот фокус кон противотровот на дезинформациите, а тоа е критичкото размислување. Но, во исто време, мора да бидеме свесни дека критичкото размислување не е автоматски рефлекс, туку е широк спектар на вештини. Значи, критичкото размислување оди подалеку од идентификувањето кој е автор на пораката, а вклучува и анализа кој има корист од таквата медиумска содржина. 

Критичкото размислување може да биде ефикасно кога поединецот е свесен за можностите што ги нуди вештачката интелигенција денес, за генерирање аудио и видео дури и на албански јазик. Кога ќе разбереме како се гради длабокиот фејк, тогаш можеби ќе можеме да ја деконструираме истата медиумска содржина. Затоа, мора напорно да работиме на проширување на вештините за критичко размислување на граѓаните и нивното расудување за медиумската содржина во нашето општество, така што секој граѓанин ќе биде подготвен да се соочи со информациската средина што го опкружува со достоинство. 

Во студија за динамиката на изложеност на дезинформации и веродостојноста на информациите во Косово, која се очекува да биде објавена во првата половина на 2026 година, заедно со коавтор на оваа студија, британскиот професор Дарен Лилекер, предлагаме да се имплементира повеќеслојно решение, во формалното и неформалното образование, со вклучување на различни актери во општеството, политички и образовни институции, медиуми и граѓанско општество. „Медиумско образование“ е предметот што треба да биде вклучен во наставните програми што се изучуваат од основно училиште па натаму и за ова е потребно да се има национална стратегија, национален наставен план и да се подготват кадри, наставници по медиумско образование, за ефикасно проширување на медиумското образование во општеството. Во моментов, медиумското образование се изучува тука и таму како изборен предмет и се остава на добрата волја на наставниците кои сакаат да ги опремат учениците со знаења и вештини што се сметаат за клучни, во однос на медиумите, информациите и технологијата. Покрај курсевите за медиумска писменост што би ги опремиле помладите генерации со алатки, знаења и вештини потребни за критичко оценување на изворите и за препознавање на манипулации, важно е и организациите на граѓанското општество и медиумите да организираат кампањи за подигање на јавната свест, работилници и програми за обука за новинари што се фокусираат на идентификување и борба против дезинформациите. Покрај тоа, партнерствата меѓу образовните институции, организациите за проверка на факти, како што се „Крипометер“ и „Хибрид“, и медиумите, би можеле да бидат добро решение за постојниот јаз помеѓу практиката на проверка на факти и секојдневното примање информации. 

Ваквите активности поттикнуваат покритичко и поотпорно граѓанство кон дезинформациите, кои не можеме целосно да ги елиминираме, но можеме да го ограничиме нивниот дострел и влијание преку медиумско образование и критичко размислување. Затоа, исклучително е важно нашето општество да има поинформирани, критички настроени граѓани способни да се снајдат во сè посложен информациски свет.

Со зголемување на општествениот отпор кон манипулацијата со информации со или без употреба на вештачка интелигенција, ние директно придонесуваме за зајакнување на демократијата.