Des enseignants sans communication avec les parents, selon l'étude "Teach for Kosova"

Exactement 42 pour cent des étudiants impliqués dans une recherche ont déclaré que les enseignants n'avaient aucune communication avec leurs parents. Les données figurent dans un rapport de l'organisation « Teach for Kosova » sur l'évaluation des performances des enseignants. Lors de l'évaluation, il a été constaté que les enseignants ont une connaissance suffisante de leur matière, mais que leurs compétences pédagogiques ne sont pas au niveau approprié.

Le manque de communication entre les enseignants et les parents a été exprimé comme une préoccupation lors de la présentation du rapport de l'organisation « Teach for Kosova » sur l'évaluation des performances des enseignants.

Exactement 42 pour cent des élèves ont déclaré que les enseignants n'ont pas de communication avec leurs parents, dans l'évaluation qui a été soumise à près de 400 enseignants et plus de 6 mille élèves ont été inclus dans le questionnaire.

L'évaluation des performances des enseignants, développée au cours des deux dernières années, comprend trois instruments pour mener à bien le processus : l'observation en classe par la direction de l'école, l'auto-évaluation par l'enseignant et un questionnaire pour les étudiants. 

Les établissements d'enseignement de cinq municipalités sont impliqués dans ce processus : Prishtina, Prizren, Ferizaj, Podujeva et Mitrovica. 

Le processus d’évaluation des performances des enseignants est un processus juridiquement contraignant pour les enseignants. Mais ce n’est pas le ministère de l’Éducation qui l’élabore. Ce processus a débuté en 2018 puis a été suspendu en 2020 en raison de la pandémie. Durant cette période, 755 enseignants ont été évalués sur un total de 23 XNUMX.

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En l'absence d'évaluation institutionnelle, l'organisation « Teach for Kosovo » a développé cette démarche dans le cadre du projet « Future of Education ». Toutefois, les enseignants seront toujours évalués par le ministère de l'Éducation, plus précisément par l'Inspection de l'Éducation.

Lors de l'évaluation de Teach for Kosovo, il a été constaté que les compétences pédagogiques des enseignants ne sont pas au bon niveau. Certains élèves ont exprimé qu'ils ne se sentaient pas inclus par les enseignants pendant le cours.

"Le travail de l'enseignant ou la tâche de l'enseignant est de veiller à ce que toute la classe soit motivée et que tout le monde ait accès à la classe, mais comme on peut le constater dans certains cas, les élèves ne ressentent pas cela", a déclaré Egzon. Gashi, directeur de l'organisation.

Dix pour cent des élèves ont déclaré que les enseignants n'écoutaient pas leurs opinions, et sept pour cent ont déclaré que les enseignants ne prenaient pas la peine de leur demander leur avis, et cinq pour cent ont déclaré que l'enseignant ne les écoutait pas attentivement.

Parallèlement, 91 pour cent des étudiants estiment que l’enseignant possède des connaissances dans la matière qu’il enseigne. Alors que les enseignants ont été jugés comme n’étant pas disposés à accepter les critiques.

"Les enseignants n'aiment pas recevoir des critiques de la part des étudiants, et notre suggestion en tant qu'organisation est d'être un peu plus ouverte aux critiques des étudiants. Peut-être que toutes les critiques ne sont pas exactes, mais au moins ils devraient être ouverts aux critiques et écouter lorsqu'ils donnent leur avis aux étudiants", a déclaré Gashi.
Dans le rapport d'évaluation des performances, 85 pour cent des enseignants ont déclaré qu'ils ne pouvaient pas éliminer les barrières du système éducatif, et 61 pour cent pensaient qu'il n'était pas de leur responsabilité de changer le système éducatif.

Et selon Dardan Konjufce, assistant de projet chez Teach for Kosova et co-auteur du rapport, ces chiffres montrent que les enseignants sont démotivés. 

"Cela implique qu'ils vont travailler et font le travail, mais qu'ils ne croient pas en ce qu'ils font réellement. Quand on a la foi que les barrières ne seront pas changées, je crois qu’on se contente de faire le travail, juste de s’occuper de la journée. Sans vouloir sous-estimer qui que ce soit personnellement", a déclaré Konjufca.

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Les organisateurs du projet ont recommandé que les directeurs travaillent plus étroitement avec les enseignants pour les aider à comprendre ce que l'on attend d'eux en matière d'observation en classe. Ensuite, selon eux, les écoles devraient veiller à ce que tous les enseignants aient une communication constante avec les parents et les familles. Quant aux enseignants, ils ont déclaré qu'ils devraient consacrer plus de temps à encourager les étudiants à partager leurs objectifs et aspirations personnels, tandis que le personnel éducatif devrait être plus ouvert aux critiques des étudiants. 

L'évaluation des performances s'effectue tout au long des quatre phases de la carrière d'enseignant, définies par l'instruction administrative du système de licence. Les étapes de carrière des enseignants sont les suivantes : accès à la profession, permis de carrière, permis avancé et permis permanent.