"Copia, porque todo el mundo copia"

¿Obtuvimos las 3 lecciones de las Pruebas Nacionales? Se espera que hoy se publiquen los resultados del Test de Matura, y dentro de una semana los del Test de Logro. Los estudiantes de educación preuniversitaria están sujetos a estas pruebas estatales: Prueba Matura - estudiantes que terminan el 12º grado, por lo tanto estudiantes que terminan la educación secundaria superior; y la Prueba de Logro: estudiantes que completan el nivel de educación secundaria inferior. Pero hay tres lecciones que aprender de estas pruebas:

1. Copiar

Incluso la distribución de los alumnos de una clase en diferentes escuelas durante las dos pruebas nacionales que se realizaron este año no funcionó. Porque, nuevamente, se copió y las pruebas se volvieron a publicar en grupos de redes sociales, como en años anteriores.  La creatividad para copiar supera los esfuerzos para evitar la copia. Porque para copiar se organiza toda una empresa de personas, desde la familia hasta los funcionarios que trabajan en las instituciones. Idean todo tipo de estrategias para “ayudar” a sus alumnos/familias a copiar, diciéndoles: “copiad, porque todos copian”.  Así, varias tendencias diferentes que se han ido gestando a lo largo de los años, en un intento de gestionar mejor la realización de pruebas nacionales y evitar las copias, han fracasado. Básicamente, copiar es reflejar que se ha convertido en una mentalidad social, no en un problema individual o grupal.

Las flechas de por qué se copió están dirigidas por los administradores de la prueba, ya que hubo clases donde los estudiantes no pudieron copiar ni una sola letra. Sin embargo, en bastantes aulas ocurrió lo contrario, donde el administrador "cerraba los ojos" y en nombre de "ayuda" toleraba el copiado masivo en el aula. Las pruebas completadas fueron distribuidas en las redes sociales, desde los primeros minutos del inicio de la Prueba (el horario de inicio fue el mismo en todo el país). Ahora surge la pregunta, ¿cómo es posible que el alumno complete el test de 100 preguntas con las respuestas correctas, en pocos minutos? Allí hubo que realizar una serie de acciones inadmisibles: el alumno entra al aula con un teléfono, luego saca el teléfono, toma una fotografía del examen, ingresa al grupo y luego la envía. ¿Dónde estaban los administradores en estos casos? O tal vez deberíamos cambiar el rumbo de las investigaciones y recurrir a los diseñadores de estas pruebas y a los empleados de las instituciones que podrían haber tenido las pruebas en sus manos, antes de que comenzaran. Mientras tanto, el enfoque y la mayor energía.  Pristina ha recibido mucha supervisión: como capital, ha habido casos en los últimos años en que ciertos municipios obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en las pruebas, lo que generó especulaciones sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en comparación con Pristina.         

Ambas Pruebas son indicadores que abren puertas de admisión a estudios superiores. Los graduados no pueden competir en la educación superior sin obtener puntuaciones superiores al umbral de aprobación. Las puntuaciones indican la clasificación en las listas de admisión, al igual que las puntuaciones en la Prueba de Rendimiento para estudiantes que enseñan en escuelas secundarias superiores.      

2. Orientación 

Este año, por primera vez, se implementó la aplicación en línea para que los estudiantes rindan el examen Matura. Los estudiantes fueron evaluados en cuatro materias, tres de ellas obligatorias: lengua albanesa, lengua inglesa y matemáticas, además de una materia optativa. Ellos mismos han elegido cuál será, donde se sienten mejor preparados. Pero, ¿alguien tiene cuidado de extraer datos de estas pruebas que son indicadores muy valiosos, especialmente para la orientación profesional de las generaciones futuras? Estos datos podrían extraerse de la solicitud de graduados de secundaria para cursos optativos. No hemos visto ninguna reflexión del Ministerio de Educación al respecto, así como no hemos visto ningún esfuerzo institucional para orientar a los estudiantes talentosos de secundaria hacia las áreas donde tienen talento y liderazgo en la educación superior dentro del estado. Los países desarrollados invierten fondos para atraer cuadros que tengan inclinación por determinadas profesiones, donde la demanda en el mercado es alta. Las ofertas para estos campos tocan la cima de las inversiones, debido a la alta certeza de que se trata de inversiones retornables, rompiendo barreras y abriendo puertas incluso para los estudiantes extranjeros, y mucho menos para los locales.          

3. Innovaciones 

Hay un número significativo de estudiantes que no han podido presentarse al Octavo Matura porque no tuvieron la oportunidad de hacerlo en línea, en E-Kosova, o no supieron cómo hacerlo. Esto, ya que el Ministerio de Educación anunció sobre esta innovación poco tiempo antes de la prueba.  Mientras tanto, los estudiantes fueron penalizados sin culpa suya, por lo que se debe aprender de esto también, para no aplicar innovaciones a tales niveles, sin que la comunidad esté preparada para ello. En este caso, el Ministerio de Educación debería anunciar mucho antes, al menos al inicio del segundo semestre escolar, que los estudiantes deberán postularse electrónicamente para rendir el Test Matura. Y luego, haga otros preparativos apropiados, como informar a los estudiantes cómo presentar la solicitud. Entonces, fue necesario brindar acceso a la infraestructura de la escuela a estudiantes que no contaran con equipos tecnológicos. Si se hiciera esto, no sucedería que los estudiantes presentaran su solicitud con el número de identificación de sus padres, en lugar de hacerlo con su número personal. O incluso algunos se quedaron sin presentar ninguna solicitud, como los estudiantes de determinadas comunidades de Kosovo.