Δάσκαλοι χωρίς επικοινωνία με γονείς, αναφέρει η έρευνα «Teach for Kosova».

Ακριβώς το 42 τοις εκατό των μαθητών που συμμετείχαν σε μια έρευνα, δήλωσαν ότι οι δάσκαλοι δεν έχουν καθόλου επικοινωνία με τους γονείς τους. Τα στοιχεία βρίσκονται σε έκθεση του οργανισμού «Teach for Kosova» για την αξιολόγηση της απόδοσης των εκπαιδευτικών. Κατά την αξιολόγηση διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν επαρκή γνώση του αντικειμένου τους, αλλά οι παιδαγωγικές τους δεξιότητες δεν είναι στο κατάλληλο επίπεδο.

Η έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων εκφράστηκε ως ανησυχία κατά την παρουσίαση της έκθεσης του οργανισμού «Teach for Kosova» για την αξιολόγηση της απόδοσης των εκπαιδευτικών.

Ακριβώς το 42 τοις εκατό των μαθητών είπε ότι οι δάσκαλοι δεν έχουν επικοινωνία με τους γονείς τους, στην αξιολόγηση που υποβλήθηκε σε σχεδόν 400 καθηγητές και πάνω από 6 χιλιάδες μαθητές συμπεριλήφθηκαν στο ερωτηματολόγιο.

Η αξιολόγηση της απόδοσης των εκπαιδευτικών που αναπτύχθηκε τα τελευταία δύο χρόνια περιλαμβάνει τρία εργαλεία για την πραγματοποίηση της διαδικασίας: παρατήρηση στην τάξη από τη διεύθυνση του σχολείου, αυτοαξιολόγηση από τον δάσκαλο και ένα ερωτηματολόγιο για μαθητές. 

Εκπαιδευτικά ιδρύματα από πέντε δήμους εμπλέκονται σε αυτή τη διαδικασία: Πρίστινα, Πρίζρεν, Φεριζάι, Ποντούγιεβα και Μιτρόβιτσα. 

Η διαδικασία αξιολόγησης της απόδοσης των εκπαιδευτικών είναι μια νομικά δεσμευτική διαδικασία για τους εκπαιδευτικούς. Δεν αναπτύσσεται όμως από το Υπουργείο Παιδείας. Αυτή η διαδικασία ξεκίνησε το 2018 και στη συνέχεια ανεστάλη το 2020 λόγω της πανδημίας. Την περίοδο εκείνη αξιολογήθηκαν 755 εκπαιδευτικοί σε σύνολο 23.

Ελλείψει θεσμικής αξιολόγησης, ο οργανισμός "Teach for Kosovo" ανέπτυξε αυτή τη διαδικασία στο πλαίσιο του έργου "Future of Education". Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί θα συνεχίσουν να αξιολογούνται από το Υπουργείο Παιδείας και πιο συγκεκριμένα από την Επιθεώρηση Παιδείας.

Κατά την αξιολόγηση του Teach for Kosovo, διαπιστώθηκε ότι οι παιδαγωγικές δεξιότητες των δασκάλων δεν είναι στο σωστό επίπεδο. Ορισμένοι μαθητές έχουν εκφράσει ότι δεν αισθάνονται ότι τους περικλείουν οι καθηγητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

«Το έργο του δασκάλου ή το καθήκον του δασκάλου είναι να διασφαλίσει ότι όλη η τάξη έχει κίνητρα και ότι όλοι έχουν πρόσβαση στην τάξη, αλλά όπως φαίνεται σε ορισμένες περιπτώσεις, οι μαθητές δεν αισθάνονται έτσι», είπε ο Εγκζόν. Gashi, διευθυντής στον οργανισμό.

Το 10% των μαθητών δήλωσε ότι οι δάσκαλοι δεν ακούνε τις απόψεις τους και το XNUMX% δήλωσε ότι οι δάσκαλοι δεν κάνουν τον κόπο να ζητήσουν τη γνώμη τους και το XNUMX% δήλωσε ότι ο δάσκαλος δεν τους ακούει προσεκτικά.

Εν τω μεταξύ, το 91 τοις εκατό των μαθητών έχει υπολογίσει ότι ο δάσκαλος έχει γνώση στο αντικείμενο που διδάσκει. Ενώ οι εκπαιδευτικοί έχουν αξιολογηθεί ως μη ανοιχτοί στην αποδοχή κριτικής.

«Στους καθηγητές δεν αρέσει όταν δέχονται κριτική από μαθητές και η πρότασή μας ως οργανισμός είναι να είμαστε λίγο πιο ανοιχτοί στην κριτική των μαθητών. Ίσως δεν είναι όλες οι κριτικές ακριβείς, αλλά τουλάχιστον θα πρέπει να είναι ανοιχτές στην κριτική και να ακούν όταν δίνουν σχόλια στους μαθητές», είπε ο Γκάσι.
Στην έκθεση αξιολόγησης της απόδοσης, το 85 τοις εκατό των εκπαιδευτικών είπε ότι δεν μπορούν να αλλάξουν τα εμπόδια στο εκπαιδευτικό σύστημα και το 61 τοις εκατό πιστεύουν ότι δεν είναι δική τους ευθύνη να αλλάξουν το εκπαιδευτικό σύστημα.

Και σύμφωνα με τον Dardan Konjufce, ο οποίος είναι βοηθός έργου στο Teach for Kosova και συν-συγγραφέας της έκθεσης, αυτά τα στοιχεία δείχνουν ότι οι δάσκαλοι είναι αποθαρρυμένοι. 

«Συνεπάγεται ότι πηγαίνουν στη δουλειά και κάνουν τη δουλειά τους, αλλά δεν πιστεύουν σε αυτό που στην πραγματικότητα κάνουν. Όταν πιστεύεις ότι τα εμπόδια δεν θα αλλάξουν, πιστεύω ότι πηγαίνεις απλώς για να κάνεις τη δουλειά, απλώς για να κάνεις τη μέρα. Χωρίς να θέλω να υποτιμήσω κανέναν προσωπικά», είπε ο Konjufca.

Οι διοργανωτές του έργου έχουν συστήσει στους διευθυντές να συνεργάζονται πιο στενά με τους δασκάλους για να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν τι αναμένεται από αυτούς από την παρατήρηση στην τάξη. Στη συνέχεια, σύμφωνα με αυτούς, τα σχολεία θα πρέπει να φροντίσουν ώστε όλοι οι εκπαιδευτικοί να έχουν συνεχή επικοινωνία με γονείς και οικογένειες. Και για τους εκπαιδευτικούς είπαν ότι θα πρέπει να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο ενθαρρύνοντας τους μαθητές να μοιραστούν τους προσωπικούς τους στόχους και φιλοδοξίες, ενώ το εκπαιδευτικό προσωπικό θα πρέπει να είναι πιο ανοιχτό στην κριτική των μαθητών. 

Η αξιολόγηση της απόδοσης πραγματοποιείται κατά μήκος των τεσσάρων φάσεων της εκπαιδευτικής σταδιοδρομίας, που ορίζονται από τη διοικητική οδηγία για το σύστημα αδειοδότησης. Τα στάδια της σταδιοδρομίας ενός εκπαιδευτικού είναι: είσοδος στο επάγγελμα, άδεια σταδιοδρομίας, προχωρημένη άδεια και μόνιμη άδεια.