Η μέση ηλικία των εκπαιδευτικών στο Κοσσυφοπέδιο είναι 44 έτη και θεωρείται κοντά σε αυτήν των περισσότερων από τις 55 χώρες που περιλαμβάνονται στην Διεθνή Έρευνα Διδασκαλίας και Μάθησης (TALIS).
Η TALIS είναι η μεγαλύτερη διεθνής έρευνα που επικεντρώνεται στις εμπειρίες και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών και των διευθυντών σχολείων, παρέχοντας συγκρίσιμα δεδομένα για τα περιβάλλοντα διδασκαλίας και την επαγγελματική ανάπτυξη στην εκπαίδευση. Αυτή είναι η πρώτη χρονιά που το Κοσσυφοπέδιο συμμετέχει σε αυτή τη διεθνή μελέτη του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), η οποία περιελάμβανε 55 εκπαιδευτικά συστήματα από όλο τον κόσμο και στοχεύει στη συλλογή δεδομένων σχετικά με τις συνθήκες διδασκαλίας, μάθησης και εργασίας των εκπαιδευτικών και των διευθυντών σχολείων. Στο Κοσσυφοπέδιο, 3,281 εκπαιδευτικοί και 222 διευθυντές από σχολεία κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης συμμετείχαν σε αυτόν τον κύκλο, ενώ η έρευνα πεδίου διεξήχθη κατά την περίοδο 15 Μαρτίου - 22 Απριλίου 2024, μέσω της διαδικτυακής πλατφόρμας.
Υποστηρίξτε το ΧΡΟΝΟΣΔιατήρησε την αλήθεια.
Η επαγγελματική δημοσιογραφία είναι προς το δημόσιο συμφέρον. Η υποστήριξή σας τη βοηθά να παραμείνει ανεξάρτητη και αξιόπιστη. Συνεισφέρετε κι εσείς. 1 ευρώ κάνει τη διαφορά.
Επιστολή προς τον αναγνώστη — Γιατί ζητάμε την υποστήριξή σας ΣυνεισφέρωΜεταξύ των κύριων ευρημάτων είναι ότι οι εκπαιδευτικοί στο Κοσσυφοπέδιο έχουν μέση ηλικιακή και φυλετική σύνθεση παρόμοια με τις περισσότερες άλλες χώρες, αλλά με λιγότερη εμπειρία εκτός εκπαίδευσης. Ένα άλλο εύρημα είναι ότι δείχνουν υψηλή δέσμευση στην επαγγελματική ανάπτυξη, αλλά έχουν λιγότερες ευκαιρίες για ψηφιακή και συμπεριληπτική κατάρτιση. Σύμφωνα με τα ευρήματα, οι διευθυντές σχολείων συμμετέχουν περισσότερο στις διδακτικές διαδικασίες από τον διεθνή μέσο όρο, αλλά λιγότερο στον στρατηγικό σχεδιασμό. Η κουλτούρα επαγγελματικής συνεργασίας θεωρείται θετική, αλλά η ενεργή συνεργασία μέσω της συνδιδασκαλίας απουσιάζει. Το κλίμα στα σχολεία είναι σεβαστό και ασφαλές, αλλά η κοινωνική θέση των εκπαιδευτικών θα μπορούσε να βελτιωθεί περαιτέρω. Παρόλο που οι περισσότεροι αισθάνονται επαγγελματικά ικανοποιημένοι, το άγχος και η συναισθηματική εξάντληση παραμένουν σημαντικό πρόβλημα.
Σύμφωνα με στοιχεία, η μέση ηλικία των εκπαιδευτικών στο Κοσσυφοπέδιο είναι 44 έτη, ενώ σε άλλες περιοχές ο μέσος όρος ήταν 45.
Περίπου το 36% των εκπαιδευτικών είναι 50 ετών και άνω, σε σύγκριση με τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ που είναι 37. Το 9% είναι κάτω των 30 ετών.
Στο Κοσσυφοπέδιο, το 60% των εκπαιδευτικών είναι γυναίκες, ενώ στον μέσο όρο του ΟΟΣΑ αυτό το ποσοστό είναι υψηλότερο, περίπου 70%.
Περίπου το 25% των εκπαιδευτικών στο Κοσσυφοπέδιο έχουν εργασιακή εμπειρία εκτός εκπαίδευσης – πολύ λιγότερη από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ (57%).
Μόνο το 2% των εκπαιδευτικών μπορούν να θεωρηθούν ως «άτομα που αλλάζουν καριέρα» (δηλαδή, έχουν τουλάχιστον 10 χρόνια εργασιακής εμπειρίας σε άλλους τομείς και για τους οποίους η διδασκαλία δεν ήταν η πρώτη τους επαγγελματική επιλογή). Κατά μέσο όρο στον ΟΟΣΑ, αυτή η ομάδα αντιπροσωπεύει περίπου το 8% των εκπαιδευτικών.
Στο Κοσσυφοπέδιο, το 97% των εκπαιδευτικών αναφέρουν ότι διδάσκουν στους μαθητές πώς να χρησιμοποιούν τις πληροφορίες που έχουν μάθει, σε σύγκριση με τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ που είναι 94%.
Επίσης, το 90% δηλώνει ότι διδάσκει στους μαθητές πώς να λύνουν προβλήματα του πραγματικού κόσμου, σε σύγκριση με το 84% του μέσου όρου του ΟΟΣΑ.
Ωστόσο, μόνο το 56% των εκπαιδευτικών αναφέρουν ότι διδάσκουν στους μαθητές να σκέφτονται κριτικά — ποσοστό σημαντικά χαμηλότερο από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ (72%).
Επίσης, μόνο το 39% δηλώνει ότι οι μαθητές αξιολογούν την εργασία των συνομηλίκων τους, ενώ στον ΟΟΣΑ το ποσοστό αυτό είναι 58%.
Στο Κοσσυφοπέδιο, το 97% των εκπαιδευτικών έχουν συμμετάσχει σε κάποια μορφή επαγγελματικής ανάπτυξης τους τελευταίους 12 μήνες (σε σύγκριση με 91% στον ΟΟΣΑ).
Παρόλο που η συμμετοχή είναι υψηλή, μόνο το 28% των εκπαιδευτικών αναφέρουν ότι έχουν συμμετάσχει σε επιμορφώσεις με χρήση ψηφιακών τεχνολογιών στη διδασκαλία, ενώ ο μέσος όρος του ΟΟΣΑ είναι 47%.
Επίσης, μόνο το 22% έχει συμμετάσχει σε δραστηριότητες για τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές ανάγκες, σε σύγκριση με το 39% στον ΟΟΣΑ.
Από την άλλη πλευρά, το 74% των εκπαιδευτικών δηλώνουν ότι η επαγγελματική τους ανάπτυξη είχε σημαντικό αντίκτυπο στην διδακτική πρακτική (σε σύγκριση με 62% στον ΟΟΣΑ), γεγονός που υποδηλώνει υψηλή προθυμία και ευαισθητοποίηση για επαγγελματική βελτίωση.
Στο Κοσσυφοπέδιο, το 96% των διευθυντών αναφέρουν ότι συμμετέχουν άμεσα σε δραστηριότητες διαχείρισης της διδασκαλίας, όπως η παρατήρηση μαθημάτων, η παροχή ανατροφοδότησης στους εκπαιδευτικούς και η οργάνωση της επαγγελματικής ανάπτυξης. Αυτό το ποσοστό είναι σημαντικά υψηλότερο από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ (76%), υποδεικνύοντας υψηλό επίπεδο συμμετοχής των διευθυντών στη μαθησιακή διαδικασία.
Ωστόσο, μόνο το 48% των διευθυντών στο Κοσσυφοπέδιο αναφέρουν ότι συμμετέχουν σε δραστηριότητες στρατηγικού σχεδιασμού ή σε λήψη αποφάσεων που σχετίζονται με εκπαιδευτικές πολιτικές σε επίπεδο σχολείου (σε σύγκριση με 64% στον ΟΟΣΑ).
Στο Κοσσυφοπέδιο, οι εκπαιδευτικοί αναφέρουν σχετικά υψηλά επίπεδα επαγγελματικής συνεργασίας. Περίπου το 82% δηλώνει ότι μοιράζεται διδακτικό υλικό με συναδέλφους (σε σύγκριση με 79% στον ΟΟΣΑ) και το 64% αναφέρει ότι συζητά την επίδοση των μαθητών με άλλους εκπαιδευτικούς (σε σύγκριση με 61% στον ΟΟΣΑ).
Ωστόσο, η βαθύτερη παιδαγωγική συνεργασία, όπως η παρατήρηση από ομοτίμους ή η συνδιδασκαλία στην τάξη, είναι λιγότερο διαδεδομένη. Μόνο το 12% των εκπαιδευτικών δηλώνουν ότι πραγματοποιούν κοινά μαθήματα με συναδέλφους (σε σύγκριση με 25% στον ΟΟΣΑ).
Στο Κοσσυφοπέδιο, το 91% των εκπαιδευτικών συμφωνούν ότι στο σχολείο τους οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία, σε σύγκριση με το 87% στον ΟΟΣΑ.
Επίσης, το 89% πιστεύει ότι ο διευθυντής του σχολείου φέρεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς με σεβασμό.
Ωστόσο, μόνο το 54% των εκπαιδευτικών πιστεύουν ότι η συμβολή τους εκτιμάται επαρκώς από την κοινωνία - ποσοστό μικρότερο από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ (65%).
Στο Κοσσυφοπέδιο, το 77% των εκπαιδευτικών συμφωνεί ότι η κοινωνία εκτιμά το επάγγελμα του εκπαιδευτικού - ένα πολύ υψηλότερο ποσοστό από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ (67%).
Ωστόσο, μόνο το 42% των εκπαιδευτικών δηλώνουν ότι θα επέλεγαν ξανά τη διδασκαλία ως το πρώτο τους επάγγελμα εάν μπορούσαν να ξεκινήσουν την καριέρα τους από την αρχή (σε σύγκριση με το 66% στον ΟΟΣΑ).
Στο Κοσσυφοπέδιο, το 85% των εκπαιδευτικών συμφωνούν ότι απολαμβάνουν προσωπική ολοκλήρωση από την εργασία τους (σε σύγκριση με 90% στον ΟΟΣΑ). Επίσης, το 79% πιστεύει ότι έχουν πραγματικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη των μαθητών, γεγονός που αποτελεί θετικό δείκτη επαγγελματικού κινήτρου.
Ωστόσο, το 44% δηλώνει ότι αισθάνεται συναισθηματικά εξαντλημένο μετά τη δουλειά, ενώ στον ΟΟΣΑ το ποσοστό αυτό είναι 36%.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας TALIS 2024, το 92% των εκπαιδευτικών στο Κοσσυφοπέδιο δηλώνουν ότι χρειάζονται πρόσθετη υποστήριξη στην επαγγελματική τους ανάπτυξη, ιδίως στους τομείς της χρήσης τεχνολογίας, της συμπεριληπτικής διδασκαλίας και της αξιολόγησης των μαθητών.
Εν τω μεταξύ, μόνο το 28% αναφέρει ότι έλαβε οποιαδήποτε θεσμική υποστήριξη για εξατομικευμένη εκπαίδευση κατά τη διάρκεια του τελευταίου έτους.
Όσον αφορά τις πολιτικές, οι διευθυντές των σχολείων τονίζουν τη σημασία της συνέπειας στις εκπαιδευτικές πολιτικές και της μεγαλύτερης συμμετοχής των εκπαιδευτικών στη λήψη αποφάσεων.
Περίπου το 70% των διευθυντών συμφωνεί ότι η εφαρμογή των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων συχνά επηρεάζεται από την έλλειψη οικονομικών πόρων και επαρκούς επαγγελματικής υποστήριξης.
Το Υπουργείο Παιδείας, σε δελτίο τύπου, ανέφερε ότι τα αποτελέσματα αυτά παρέχουν πολύτιμες πληροφορίες για τη βελτίωση των πολιτικών επαγγελματικής ανάπτυξης, την ψηφιακή ένταξη, την ενίσχυση του ρόλου των διευθυντών και την αύξηση του κύρους του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού στην κοινωνία.
«Το MESTI θα χρησιμοποιήσει αυτά τα ευρήματα για να σχεδιάσει νέα προγράμματα κατάρτισης και να προωθήσει την εφαρμογή προτύπων ποιότητας στο εκπαιδευτικό σύστημα του Κοσσυφοπεδίου», ανέφερε η δήλωση.