Στο 28ο επεισόδιο του podcast PIKę με τον δημοσιογράφο Veton Surroi, ο προσκεκλημένος ομιλητής είναι ο ειδικός σε θέματα εκπαίδευσης, Dukagjin Pupovci.
Υποστηρίξτε το ΧΡΟΝΟΣΔιατήρησε την αλήθεια.
Η επαγγελματική δημοσιογραφία είναι προς το δημόσιο συμφέρον. Η υποστήριξή σας τη βοηθά να παραμείνει ανεξάρτητη και αξιόπιστη. Συνεισφέρετε κι εσείς. 1 ευρώ κάνει τη διαφορά.
Επιστολή προς τον αναγνώστη — Γιατί ζητάμε την υποστήριξή σας ΣυνεισφέρωΣουρόι: Το παράλληλο εκπαιδευτικό σύστημα ήταν μια πράξη επιβίωσης – γνωρίζαμε ότι η ποιότητα θα υποχωρούσε, αλλά δεν είχαμε εναλλακτική λύση
Σε μια συνομιλία με τον ειδικό σε θέματα εκπαίδευσης Dukagjin Pupovci, στο πλαίσιο του podcast PIKË, ο δημοσιογράφος Veton Surroi έχει μοιραστεί στενά τις εμπειρίες και τις στρατηγικές συζητήσεις της πολιτικής ηγεσίας στα τέλη της δεκαετίας του 80 σχετικά με τη δημιουργία ενός παράλληλου εκπαιδευτικού συστήματος στο Κοσσυφοπέδιο, ως απάντηση στην σερβική καταστολή και την απέλαση των Αλβανών από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Ο Σουρόι δήλωσε ότι το ζήτημα της εκπαίδευσης ήταν μια από τις σημαντικότερες στρατηγικές αποφάσεις που εξετάστηκαν στο Συντονιστικό Συμβούλιο των Πολιτικών Κομμάτων του Κοσσυφοπεδίου, με επικεφαλής τον Ιμπραήμ Ρουγκόβα, ενώ η εκπαίδευση τέθηκε ως τομέας ευθύνης από τον Φεχμί Αγκάνι.
«Ο Φεχμί Αγκάνι επέμεινε ότι η εκπαίδευση έπρεπε να διατηρηθεί πάση θυσία. Είπε: το σχολείο δεν είναι αντικείμενο, αλλά σύστημα – αν διατηρήσουμε τους μαθητές και τους δασκάλους, διατηρούμε την εκπαίδευση», ομολόγησε ο Σουρόι.
Εξήγησε ότι ο ίδιος είχε ταχθεί υπέρ μιας πιο αυστηρής προσέγγισης, για την προστασία των σχολείων από την κατάληψη, μέσω της κινητοποίησης γονέων και μαθητών. Αλλά αυτή η επιλογή εγκαταλείφθηκε λόγω φόβων για σερβική καταστολή.
«Μετά το προηγούμενο με τα δηλητηριώδη αέρια στο Ποντούγιεβο, η ηγεσία φοβόταν ότι η Σερβία θα χρησιμοποιούσε μεγάλη βία σε περίπτωση μαζικής κινητοποίησης», θυμάται ο Σουρόι.
Ελλείψει φυσικής αντίστασης, υιοθετήθηκε το μοντέλο των «ιπτάμενων πανεπιστημίων», μια ιδέα δανεισμένη από το κίνημα Solidarnosc στην Πολωνία. Αυτό το μοντέλο προσαρμόστηκε για να συνεχιστεί η εκπαίδευση σε εγχώριες συνθήκες, διατηρώντας παράλληλα το εκπαιδευτικό δυναμικό και τον συμβολισμό της αντίστασης.
Ο Σουρόι πρόσθεσε ότι η ηγεσία γνώριζε ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης θα μειωνόταν σημαντικά, αλλά εκείνη την εποχή, αυτό ήταν θέμα συλλογικής επιβίωσης, όχι απλώς εκπαιδευτικού.
Πούποβτσι: Πολλά σχολεία πρέπει να κλείσουν για να διατηρηθεί η ποιότητα
Σε μια συνομιλία στο podcast PIKċ με τον δημοσιογράφο Veton SurroiΟ ειδικός σε θέματα εκπαίδευσης Ντουκάγκιν Πούποβτσι εξέφρασε ανησυχίες σχετικά με τη δραστική μείωση του αριθμού των μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα του Κοσσυφοπεδίου, τονίζοντας ότι αυτό έχει δημιουργήσει μια ανησυχητική κατάσταση με πολλά μικρά σχολεία και συνδυασμένες τάξεις με λίγους μόνο μαθητές.
«Τα τελευταία δέκα χρόνια, έχουμε μια σημαντική δημογραφική συρρίκνωση, με τον αριθμό των μαθητών στην προπανεπιστημιακή εκπαίδευση να μειώνεται κατά περίπου 25%. Ως αποτέλεσμα, έχουμε πολλά μικρά σχολεία, όπου δύο ή τρεις μαθητές φοιτούν σε μια τάξη – συχνά ξαδέρφια – και η διδασκαλία πραγματοποιείται σε μικτές τάξεις», δήλωσε ο Πούποβτσι.
Τόνισε ότι παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας έχει πολιτική για την αντιμετώπιση των μικρών σχολείων, αυτή δεν έχει εφαρμοστεί στην πράξη. Σύμφωνα με τον Πούποβατς, οι κύριοι λόγοι είναι πολιτικοί, καθώς οι δήμοι συχνά διστάζουν να κλείσουν σχολεία λόγω φόβου απώλειας ψήφων.
«Υπάρχουν δήμοι που γνωρίζουν ότι το κλείσιμο ενός σχολείου είναι η σωστή απόφαση για τη διασφάλιση της ποιότητας, αλλά δεν το κάνουν δημόσια επειδή δεν είναι πολιτικά βολικό. Ακόμα και όταν υπάρχουν μόνο πέντε ή έξι μαθητές, οι άνθρωποι δεν συμφωνούν με το κλείσιμο επειδή κάποιος από την οικογένειά τους εργάζεται εκεί ή απλώς δεν θέλουν το χωριό χωρίς σχολείο», πρόσθεσε.
Ο Πούποβτσι τόνισε ότι η ορθολογικοποίηση του σχολικού δικτύου είναι απαραίτητη και θα βοηθήσει όχι μόνο στη βελτίωση της ποιότητας, αλλά και στην πιο αποτελεσματική διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος.
«Οι μαθητές χρειάζονται ένα κοινωνικό περιβάλλον με τον βέλτιστο αριθμό μαθητών στην τάξη, όπου μπορούν να μαθαίνουν μαζί και να αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους με φυσιολογικό τρόπο. Μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορούμε να εγγυηθούμε την ποιότητα στην εκπαίδευση», κατέληξε ο Πούποβτσι.
Πούποβτσι για το PISA: Το πρόβλημα δεν είναι οι εκπαιδευτικές πολιτικές, αλλά η εφαρμογή τους
Σε συνομιλία με τον δημοσιογράφο Veton Surroi Στο podcast PIKË, ο ειδικός σε θέματα εκπαίδευσης Dukagjin Pupovci δήλωσε ότι η αποτυχία του Κοσσυφοπεδίου στο διεθνές τεστ PISA δεν είναι αποτέλεσμα έλλειψης εκπαιδευτικών πολιτικών, αλλά της αποτυχίας τους να τις εφαρμόσουν και της έλλειψης πραγματικής δέσμευσης για ποιοτική εκπαίδευση.
Ο Πούποβτσι τόνισε ότι η περίοδος της δεκαετίας του '90 και η λειτουργία του παράλληλου συστήματος άφησε το στίγμα της στην ποιότητα της εκπαίδευσης, αλλά δήλωσε επίσης ότι η μεταπολεμική περίοδος θα έπρεπε να είχε φέρει μια πιο σοβαρή προσέγγιση στην εκπαίδευση ως βάση της ανταγωνιστικότητας της χώρας στην περιοχή και πέρα από αυτήν.
«Μετά τον πόλεμο, δεν εκτιμήσαμε επαρκώς τη σημασία της εκπαίδευσης. Δεν είναι μόνο θέμα οικονομικών, αλλά και συγκεκριμένης δέσμευσης και εργασίας στα σχολεία», δήλωσε ο Πούποβτσι.
Ερωτηθείς από τον Surroi εάν η αποτυχία στο PISA είναι συνέπεια της έλλειψης πολιτικού οράματος για την εκπαίδευση, ο Pupovci το αρνήθηκε κατηγορηματικά, προσθέτοντας ότι το Κοσσυφοπέδιο είχε σωστές στρατηγικές από το 2002, αλλά σπάνια έχουν εφαρμοστεί.
«Δεν είναι ότι δεν είχαμε πολιτικές. Το πρόβλημα ήταν πάντα η έλλειψη εφαρμογής τους. Έχουν χαραχθεί στρατηγικές, αλλά δεν έχουν εφαρμοστεί ούτε κατά το ήμισυ», δήλωσε ο Πούποβτσι.
Στη συζήτηση, ο Σουρόι εξέφρασε ανησυχίες σχετικά με την πολιτική και οικονομική αιχμαλωσία της εκπαίδευσης, αποκαλώντας αυτόν τον τομέα μεταμορφωμένο σε «εργοστάσιο λουκάνικων», όπου το ενδιαφέρον για κέρδος υπερίσχυσε κάθε ανησυχίας για την ποιότητα.
Ο Πούποβτσι δεν αρνήθηκε την επιρροή οικονομικών συμφερόντων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ιδίως σε ιδιωτικά ιδρύματα που ιδρύθηκαν μετά το 2005, αλλά πρόσθεσε ότι η πρόκληση της ποιότητας υπάρχει και σε ορισμένα δημόσια πανεπιστήμια.
«Υπάρχει η πεποίθηση στην κοινή γνώμη ότι ορισμένα ιδιωτικά πανεπιστήμια λειτουργούν με κερδοσκοπικό σκοπό, αλλά η ποιότητα αφήνει πολλά να αποδειχθούν ανεπαρκής ακόμη και σε ορισμένα δημόσια ιδρύματα», πρόσθεσε.